1、釣魚的啟示教學設計 張 莉【教學目標】1.朗讀與默讀課文，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。2.能從課文的故事中得到教育，在生活中加強道德自律。3.有感情的朗讀課文，在朗讀中體會“我”的心理活動和情感變化?！窘虒W重點、難點】理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示?！窘虒W過程】一、復習引入，體驗情境1.這節課我們繼續學習13課釣魚的啟示，一起讀課題。2.通過上節課的學習我們知道，一個月色迷人的晚上，作者得到了一個意外的收獲，是什么事呢？（指名讓學生概述前3自然段的內容，老師伺機板書：釣魚）3.過渡：對啊，在那個月光如水

2、的夜晚，在那如詩如畫的小湖邊，我和父親釣魚。誰來說說，我釣到了一條怎樣的魚，我的心情如何？（啟發學生找出關鍵句進行品讀，課件顯示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）練讀隨機指導：“從你的朗讀中我聽到了你的驚喜”“一條大魚擺在你的面前，你會發出怎樣的一聲啊呢？”【設計意圖】通過復習，實現第一課時與第二課時教學的無縫連接，學生在入情入境的朗讀中，加深了對重點句子的理解、感悟，進入本文所描述的情景之中，為下面的內容學習打好情感和內容的鋪墊，獲得審美的享受。學生在反復的朗讀中又積累了規范化的語言，人文性和工具性得到同

3、時的體現。二、出示預學題細讀課文，思考1、在我正得意釣到一條大鱸魚時，父親有什么樣的表現？請從文中找到相關的句子畫下來。并聯系課文，說說父親為什么要這么做，你從中體會到了什么？2、用”畫出描寫我的心情變化的句子，多讀幾遍，請用適當的詞語概括我心情的變化。3、精讀課文第10自然段，找出你不理解的句子；用“”畫出我終生難忘的啟示，談談你的理解。三、討論、交流。品讀課文，體會感情。1.請同學們自由朗讀課文，看看從哪些句子中能體會到作者心情的變化。2.學生交流“我”的心情，隨機指導朗讀。（適時板書：急切、傷心、依依不舍）3.父親喜愛這條魚嗎？從哪里看出來？理解：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向

4、了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “好一會兒”體會到什么？“得”是什么意思？請為父親的話加上提示語。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我，（          ）地說：“孩子，你得把它放回湖里去。”【設計意圖】古人云：“夫綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情?！边@一練習既有利于啟發學生深入地思考父親的心理活動，發展思維能力，又有利于鍛煉學生理解詞語在語言環境中的恰當意義的能力。語文味就在這品詞品句中升騰、飄蕩。4.師：父親要求“我”把釣到的大鱸魚放掉，“我”最終也將魚放掉了。在這平靜的夜晚，在這

5、寧靜的湖邊，難道“我”的內心也那么的平靜嗎？假如可以商量的話，“我”和父親會發生哪些對話呢？下面由老師來演“兒子”，哪位同學來演“父親”呢？(預設：當“父親”要求“孩子，你得把它放回湖里去”時，“兒子”以各種理由請求父親改變主意。如：“我很喜歡這條大魚”，“只差兩個小時就開放捕撈鱸魚了”，“現在沒有別人看見”，“您不是也非常喜歡這條魚嗎？”，“父親”則設法教育“兒子”。最后可以說：“謝謝父親的教育，我這就將魚放回去?！?【設計意圖】新型的語文課堂應力避繁瑣細致地分析講解課文，這一設計具有整合教學內容、深化理解的作用，學生的角色表演中自然引用文中語言，從而達到將文本語言內化成學生自己語言的作用，

6、培養了學生的語感。深化理解，領會道理過渡：因為我早知道父親的態度是不容爭辯的。也許，當時我并不理解父親要我放魚的全部用意，那么父親到底想告訴我什么呢？我們帶著這個問題一起來學習第10自然段。1.學生范讀。2.師：知道父親想說什么嗎？示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（你對這個句子有什么不理解的嗎？）通過提問，用換詞法理解：（1）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 （2）道德只是個簡單的(對)與(錯)的問題，( 做 )起來卻很難。（1、2組與3、4組分別對讀以上的句子，加深理解）師：以釣魚這件事為例，“是”“非”分別是什么？（板書：道德）【設計意圖】這里一方面體現面向

7、全體的思想，因為對中下生而言“是”“非”“實踐”這些詞的真正含義都是生疏的，幾個詞加在一起就更加云里霧里了；另一方面是對學生進行學法指導，學會用換詞法理解詞語。3.父親說得對啊，實踐道德不是一件容易的事情，因為在人生的旅途中我們會遇到許多誘惑人的“魚”，你能舉出一些例子來嗎？（學生說話）4.理解啟示師：同學們，當你們在人生旅中遇到誘惑人的“魚”時，你能抵擋住誘惑嗎？說實話，我們不一定有勇氣和力量“抵擋誘惑”，這勇氣和力量怎樣才能培養呢？（生讀）“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！边@個長句的關鍵詞是?（板書：勇氣、力量）引讀：（1）釣魚

8、這件事給我留下啟示就是?（讀）（2）這是“我”34年才深刻地領悟到的道理?（讀）（3）讓我們把這個啟示深深地印在腦海中吧?（讀）【設計意圖】理解“魚”的含義是一個難點，但因語文學習資源無處不在，將生活與文本鏈接可以有效地將抽象的道理具體化，降低了理解的梯度?，F通過排比式的激情朗讀，通過有層次的朗讀，使文章的中心句深深地烙在孩了們的心中，成為學生的行為指南，促進學生的道德自律。四、拓展延伸，養育美德1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？2

9、、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”讓我們共同努力，做一個有道德的人。好嗎？【設計意圖】這段話的啟發性很強，可以打開學生的思路，使學生有話可說，有情可表，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又進一步將課文學到的知識遷移到生活。閱讀和表達是語文的兩大重任。實踐證明，讀寫結合是提高學生書面表達能力的有效途徑。六、附：板書設計13、釣魚  的 啟示釣魚:得意            實踐道德   （難）放魚：急切、傷心、依依不舍      獲得勇氣、力量   （不難）【設計意