1、8靜夜思教學目標：1. 認識 10 個生字，會寫生字“目、耳、頭、米” ，認識新偏旁“攵” 。2. 感受詩歌所描繪的美好意境， 激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情， 體會詩人的 思鄉之情。3. 正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。 教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩 教學難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。2、培養學生閱讀古詩的興趣。課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學流程：一、猜謎語導入1. 小朋友喜歡猜謎語嗎 ?今天，老師就給大家帶來了一則： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（ 謎底：月亮 ）小朋友，你們喜

2、歡月亮嗎 ?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著 月亮， 詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。 今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩 靜夜思。2.板書課題， （教師板書，學生齊書空 ）認讀生字“靜” “夜” 設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。 二、初讀課文，整體感知課文內容1. 自主練讀課文，并用“”劃出不認識的字。2. 四人小組內學習： 說一說有哪幾個字是自己認識的， 不認識的的字借助拼音自學， 并 讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3. 指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。4. 同桌互相讀一讀

3、，爭取人人把課文讀準、讀順。 設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。 三、創設情境，復現生字1. 現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎 ?2.游戲鞏固： 看到小朋友學得這么認真， 月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了， 月亮 姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保?課件出示月亮星星圖， 指名一位學生上來點擊鼠標， 大家一齊認讀 ） ，看到你們玩得這么開心， 老師也想參加，行嗎 ?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意 思。3. 出示：“靜、床、光、望、鄉” 5 張生字卡片，開火車同

4、桌齊讀后鼻音的字，讀正確 后互相說：“合作愉快 ! ”4.教學新偏旁“攵” , 出示生字卡片“故” ，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字 ? 它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁 ?5. 這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢 ?（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。 設計意圖： 這個環節的設計， 意在關注每一個學生的個體差異， 針對部分學生對詩歌 已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多 種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到 了學習的快樂。 四、感受詩意，再讀古

5、詩。1.（ 課件出示插圖，配上古箏樂曲 ） 談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看 在這樣一個安靜的夜晚， 李白站在窗前難以入睡。 他看到月光穿過窗又灑落在窗前， 那月光 明亮如霜。仰望那天上的明月， 又低下頭看看地上的月光， 一股思念家鄉， 思念親人的情感， 在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇靜夜思2. 離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常 （ 生說：難過、傷心、悲哀 , ）3. 教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4. 小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么 ?（ 播放樂曲 ） （預設 ）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的

6、爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。 ”“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。 ” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢 ?”生：“他想到了故鄉的那座小山。 ”“他想起了家門口的那條小溪。 ”“他想起了故鄉的親人。 ”師：是啊， 在這樣的夜晚， 我們是多么思念親人啊。 下面我們就帶著自己及李白的思念、+、一 V 、八 、+讀這首古詩5. 模仿練讀，想象意境。6. 角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個 靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月 ,（ 生雙手合攏放在背后，

7、深情吟誦 ）7. 指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8. 通過多種方式背誦積累這首古詩。 設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故 事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法， 使學生整體感知， 這樣符合一年級學生的年齡特點， 特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深， 這首詩很短， 含義又及深， 很難讓一 年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受， 今后每一位學生都會用一生的時間去 品讀這首詩。 五、寫字練習，學寫 4 個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。1. 你發現了什么 ?2. 你認為哪幾筆該給大家提個醒的 ?（二）教師范寫。 重點指導“目、耳”

8、兩字橫與橫之間的距離， “頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。 展示學生作業，肯定優點，指出不足。 設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。 六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。七、板書設計靜夜思李白床前/明月/ 光，疑是 / 地上 / 霜。舉頭/望/ 明月，低頭 / 思 / 故鄉。9夜色教學目標：1、認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10 個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步” 8 個字。學習 2 個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

9、3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。 教學重難點及突破：1、掌握 8 個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。2、讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。3、讓學生觀察 8 字的寫法、筆順后， 再作以重點指導“再”的筆順。 （橫、豎、橫折勾、 豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗 與實踐很重要的道理。課前準備：（ 1）小紅花：貼紙。 （2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結小組長。（3）分發每生米字格寫字條。（4）要求會寫的生字：準備好筆畫寫字軟件。（ 5）課堂組織教學： 請舉手回答問題。 每

10、個同學要學會傾聽。 同學寫字要認真。 教學過程：第一課時一、揭示課題，談話導入。1. 揭示課題。2. 齊讀課題。3. 你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？二、認識生字，初讀課文。1、自由讀課文。2、找出生字，讀一讀，認一認。3、出示詞語。膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步4、分段指名讀課文。三、理解課文。1、說說你讀懂了什么？2、自由讀課文。3、理解 （1）我膽子小。（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。4、指導有感情地朗讀課文。四、總結。1、課文主要講了一件什么事情？2、有感情朗讀全文。第二課時一、復習鞏固1、分組開火車讀課文。2、學生有感情地齊讀全文。3、識記生字，積累詞匯。4

11、、抽讀本課生字卡片。5、開火車進行擴詞。6、反饋識字情況，交流識記方法。7、出示詞語花籃（1）指名讀，齊讀。 （2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。（ 3）比一比誰積累的詞語多。二、認識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認讀。2、分類識記，指導書寫。（ 1）獨體字：再（ 2）左右結構：晚 外（ 3）上下結構：笑 爸 色 看3、學生書空。4、教師板演示范。5、學生仿寫，教師巡視指導。三、書寫展示、評議。板書設計： 9. 夜色從前：膽子小 出去散步后：很勇敢教學反思： 本篇課文是一首短小易懂的詩歌， 回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點， 完成了教學目標，環節很

12、清晰， 雖然是從未見過的學生， 但配合的還不錯， 課堂氛圍也很熱 烈，學生對所學的東西感興趣， 注意力集中， 學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進 步是平和的心態，講課的過程中沒感覺到緊張。本節課在識字層次的問題上還有待推敲， 以后要多看這方面的書籍與資料， 深入的學習 一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下， 不做繁瑣分析， 只做簡單的 引導，為以后的語文學習打下基礎。10端午粽教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、 念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。2、能力目標：有感情的朗讀課文，正

13、確理解課文內容。3、情感目標：知感端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原 是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學重點： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節是我國的傳統節日， 初步了解其來歷及風俗習慣。 知道屈原是我國古代偉大 的愛國詩人，激發愛國情感。教學課時： 兩課時。第一課時教學目標：1能認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13 個生字，學會“午、節、葉、米、真、分、豆” 7 個生字。2初讀課文，整體感知課文內容。教具準備： 生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：農歷的五月初五是什么節日，生：端午節。師：端午節

14、都做什么？生：吃粽子，賽龍舟。師：今天我們就來學習端午粽這篇新文章。 （板書課題：端午粽）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？2、自讀課文，學習生字。1用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞；2同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況1出示生字卡片， “端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。2開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。1出示我會寫的 7 個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆” ，指名認讀、領讀。2教師范寫田字格中的生字，學生書空。

15、3學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。課前準備： 課件。教學過程：一、談話導入。師：同學們， 知道了端午節吃粽子， 那粽子如何包?。啃枰覀兲崆皽蕚涫裁床牧习?？ （學生自由回答）師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。二、初讀課文，整體感和。1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。2、學生分小組讀。3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。三、深入理解課文。1、文章有幾個自然段？（四個自然段）2

16、、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？生：箬竹葉、蠕米、紅棗、線。師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。 （播放視頻）3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子??？ 生：紅棗、蜜棗、豆沙 , ，師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子??？ 生：紅棗、紅豆、鮮肉。4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？ 生：為了紀念愛國詩人屈原。師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）屈原的故事 屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他 革新政治， 推行強國的主張， 遭到了守舊派的反列。 他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。公元前 229 年，秦圍攻占了楚國的八

17、座城池?？?，這里就是秦國，這里是楚國。 秦國攻占了楚國的八座城池后， 接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。 屈原看破了秦王的 陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。屈原冒死進諫，叫 楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王?？墒浅淹醪坏宦犌膭窀?，反 而將屈原趕出了楚國的都城郢都。 楚懷王如期赴會， 大家再猜猜會是什么結果呢？對， 楚懷 王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉隍撤離京城，秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中， 接連聽丑楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后， 萬念俱灰， 他所有的救

18、 國救民的理想都破滅了， 富國強民更是不可能了， 屈原仰天長嘆一聲， 抱著大石頭投入了滾 滾的淚羅江。師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？ 生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原。四、課外拓展。師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？ 生：賽龍丹、掛香包等。師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體， 就用粽葉包上糯米投八江中。后來就有了 端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原， 就把小船裝扮成龍的形象

19、，水怪以 為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍丹。五、總結全文。端午節的習俗還有很多，缸：飲雄黃灑、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給 我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。板書設計：10 端午粽吃粽子、賽龍舟端午節k 、 主紀念愛國詩人屈原r愛國之情課后反思：-由于本課內容與學生生活買際密切相連，所以在課前我就布置學生收集有關端午節和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們 的學習興趣和愛國熱情。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀 順讓學生充分朗讀

20、，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感知屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。但是，由于實際情況不能現場讓學生學習包粽子，成為了本課最大的遺憾。11彩虹教學要求：1、學會本課 11 個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯系，理解課文的內容，使學 生初步懂得彩虹是怎樣形成的。3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學重點：理解句子的意思和句子與句子之間的聯系。教學難點：理解課文內容。教學時數： 4 課時教學教程：第一課時一、導入新課1、同學們

21、，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？2、我們一起來學習第 17 課彩虹。二、教學生字詞1、默讀課文，勾畫出不認識的字。2、板書生字詞： 現等已經失喝 含噴霧試橙3、教讀字音。4、指名讀，指導、糾正學生的發音。5、指導書寫。6、再讀課文，找出不理解的詞語。7、理解詞語： “出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理。解。 “等”、“試”：聯系上下文理解。“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。 “已經”：先講詞義，然后再舉例理解。“霧”：看實物或圖理解。 “橙”：借助顏色理解。8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。三、鞏固練習1、讀詞語，講講詞語的意思。2、抄寫生字新詞。四

22、、作業1、默寫生字詞。2、讀課文。第二課時一、復習導入1、看（聽）寫詞語。2、講講詞語在句子中的意思。二、新授1、讀課文，說說課文共有幾句話？ 2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示） ，理解句子的意思。3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）什么時候，天邊出現了什么？（ 2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？（ 3）爸爸怎么說，怎么做的？（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？ （5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。5、指導、訓練有表情地朗讀課文。三、鞏固練習1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。2、邊讀課文，邊指圖（

23、或演示） ，講課文內容。3、正確地有表情地朗讀課文。四、作業1、熟讀課文。2、仿寫句子 別著急（爸爸）給你（造一條彩虹） 。 別著急（）給你（） 。 別著急（）給你（） 。第三課時一、復習1、指名講講句子的意思。2、讓學生講講課文的內容。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯系。1、有表情地朗讀課文。2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：（ 1）這個自然段有幾句話？（2）先說什么？再說什么？最后說什么？3、說說每個自然段的主要意思。（ 1）雷雨過后，天邊出現彩虹。（2）看彩虹。（ 3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯系比

24、較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。 （出現彩虹，看彩虹。 ） 第三自然段為一部分。 （爸爸造彩虹。 ） 第四、五部分為一自然段。 （丁丁造彩虹。 ）5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。三、鞏固練習1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、看圖讀、背課文。四、作業1、熟讀課文。 2、背誦、默寫課文。第四課時一、復習1、背誦和默寫課文。 2、說說造彩虹的方法。二、練習1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。（1）板書習題： 彩（）（）（）。忙（） （）（）。見（）（）（）。（ 2）領學生讀字。（3）引導學生組詞、造句。（4）評價。 2、第二題：把

25、下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。（1）板書習題： 彩虹天邊一道過后出現了雷雨 彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失（2）讀詞語，想想詞語的意思。（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。（4）指導學生說句子。（ 5）寫句子，加標點。3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。 （1）板書習題： 雷雨過后我沒看到彩虹彩虹出來了我們來造一條彩虹 你別著急天邊出現了一道彩虹 彩虹消失了爸爸快來看彩虹（ 2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。（ 3）想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯系，用線連起來。 （4）引導學生連線加標點。三、作業 練習第五題： 給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。 （1）爸爸彩虹出來了快來看啊 （2）爸爸讓我也試一試吧（3）啊又一條彩虹出現了語文園地四教學