1、2022?山地的形成褶皺山?說課稿?山地的形成褶皺山?說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是我整理的?山地的形成褶皺山?說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。各位評委老師，下午好!現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：山地的形成褶皺。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。本節課選自人教版高中地理必修1第四章第二節。本節內容承接第四章

2、第一節?營造地表形態的力量?，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內力作用在地表形態的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、根本形態特征和規模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最根本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這局部內容。二、說學情合理把握學情是上好一堂課的根底，本次課所面對的學生群體具有以下特點：知識儲藏上，高一學生在初中已經對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說的知識鋪墊，對山地的形成有一

3、定的感性認識。本節內容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內力作用對地表形態的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間內難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現實生活中，因此學習本節有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。三、說教學目標根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：1.能說出褶皺的概念、根本形態。2.會運用背斜和向斜的判斷方法。通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、歸納能力

4、和語言表達能力。通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。四、說教學重難點根據學生現有的知識儲藏和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：1.褶皺的根本形態;2.背斜、向斜的判斷方法。背斜、向斜的判斷方法。五、說教法方法為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。六、說教學過程環節一：導入新課圖片導入，我會通過多媒體展示褶皺山的自然風光圖，引發學生學習興趣，引導學生思考其形成原因，進而導入新課。運用圖片導入法可以從學生的生活出發，能夠激發學生的學習興趣。環節二：新課教學1.根本概念我會引導學生閱

5、讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的根本形態有哪些?學生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會與學生共同歸納總結：褶皺的根本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲的根本形態是背斜、向斜。2.背斜、向斜的判斷方法第一步:我會多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點分解為幾個小問題并引導學生觀察圖片結合教材內容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?我會引導學生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據學生的答復進行總結：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變

6、老。第二步：多媒體播放動畫演示背斜和向斜形成地貌的動畫過程。學生根據動畫演示加深對背斜向斜形成過程的理解。并順勢引出判斷背斜、向斜的方法：從形態和巖層的'新老關系進行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。第三步：我會在黑板上講解動畫演示，先在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當的位置畫出一條水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比擬得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。3.構造地貌和地形倒置。首先我會提問學生背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?引導學生畫出背斜和向斜的受力方向。根據實際經驗答復下列問題。我會根據學生的答復進行總

7、結：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比擬疏松，假設裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比擬堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置，所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結合所學知識，列表比擬背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。動畫演示和板書講解，可以使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。環節三：穩固提高我會組織學生完成教材P74活動題，學生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時間討論，討論期間我會適時點撥，最后請小組代表分享討論結果。通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。環節四：小結作業小結：我會讓學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節所學內容，暢談自己的收獲。作業：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應用。有助于穩固本節課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成知識建構的補充，以及有助于穩固本節課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。本文來源：網絡收集與整理，如有侵權，請聯系作者刪除，