1、第一單元小數的乘法1、小數乘法 第一課時課題：小數乘以整數教學內容：例1和例2、“做一做”，練習一第14題。）教學要求：1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。2、培養學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。教學過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：例1:風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結果：誰來匯報你的結果？你是怎樣想的？（板書學生的匯報

2、。）用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5X3=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.5X3計算？3.5X3表示什么？ （3個3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3.5元 擴大10倍35、角X3X3_1 0. 5元丄0 5角縮小10倍105角就等于10.5元（6）買5個要多少元呢？會用這種方法算嗎？2、小數乘以整數的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的0.72X5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)生算完

3、后，小組討論計算過程。板書：0.72X5(2)強調依照整數乘法用豎式計算。(3)示范：0. 7 2擴大100倍、7 2X5X53. 6 03 6 0-縮小100倍回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72,被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示：小數末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去 掉。(5)專項練習1下面各數去掉小數點有什么變化？0.34 3.50.201 5.022把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍

4、呢？3判斷13.5X22. 7 0(6)小結小數乘整數計算方法計算7X40.7X425X7 2.5X7觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？1先把小數擴大成整數；2按整數乘法的法則算出積；3再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。專項練習練習一4、運用1、填空。4.5(J0 .7 4()X3X3X2X2()1 3 5()1 4 8r-2、做一做書P32_、體驗：(1)今天我們學習了什么？(板書課題)(2)小數乘以整數的計算方法是什么？四、作業：練習一1、2、3五、板書：小數乘整數13.5元3 5、角X3X31 0. 5元1 0 5角例20. 7 2擴

5、大到它的100倍72X5X53. 6 03 60縮小到它的1/100六、課后反思:第二課時課題：小數乘小數教學內容：P.45頁的例3和例4、 “做一做”， 練習一第58題 教學要求：1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的,要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力 教學重點：小數乘法的計算法則。教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位， 乘得的積小數位數不夠的， 要在前面用0補足。教學過程：一、引入嘗試1出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大

6、的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8X1.2）2、嘗試計算師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2X0.8呢？如果能，應該怎樣做?（指名口答，板書學生的討論結果。）示范：1.2擴大到它的10倍1 X0. 8擴大到它的10倍X80.9 6縮小到它的1/1009 63、1.2X0.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘 數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10X10=100倍。 要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、

7、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？（因數的位數和等于 積的小數位數。）想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數？6.052X0.82呢？5、小結小數乘法的計算方法。（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）（2）引導學生觀察思考。1你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）2怎樣點小數點？ （因數中有幾位小數， 就從積的最右邊起， 數幾位，點上小數 點。）3計算0.56X0.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時， 怎樣點小數點?（要在前面用0補足，再點小數點。）通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的？(3)根據學生的回答

8、，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本 齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)(4)專項練習判斷,把不對的改正過來。0.0 2 40.0 1 3X0.1 4X0.0 2 69 67 82 42 60.3 3 60.0 0 0 3 3 8根據1056X27=28512,寫出下面各題的積。105.6X2.7= 10.56X0.27= 0.1056X27= 1.056X0.27=三、 應用1、在下面各式的積中點上小數點。0.5 86.2 52.0 4X4. 2X0 . 1 8X2 81 1 65 0 0 0 1 6 3 22 3 26 2 54 0 8_2 4 3 61 1 2 5 05

9、7 1 22、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。67X0.32.14X6.23、P.8頁5題。先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。四、 體驗回憶這節課學習了什么知識？第三課時教學內容：較復雜的小數乘法(P.3頁的例3例4和“做一做”，練習一第1013題。)教學要求：1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。2、使學生初步理解和掌握：當乘數比I小時，積比被乘數小；當乘數比1大時,積比被乘數大。教學重點：運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。教學難點：正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比I小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比

10、被乘數大。教學用具：小黑板或投影片若干張。教學過程：一、復習準備：1、口算：P.5頁10題。0.9X6 7X0.08 1.87X0 0.24X2 1.4X0.30.12X6 1.6X5 4X0.25 60X0.5老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正2、不計算，說出下面的積有幾位小數。3、思考并回答。（1）做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？如果積的小數位數不夠， 你知道該怎么辦嗎？如：0.02X0.4。4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘 法）。1.22.4X二、新授：1、 教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗 的1.3倍,鴕鳥的最

11、高速度是多少千米/小時？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？ （鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕 鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？1怎樣列式？2為什么這樣列式?（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。生獨立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？可以怎樣驗算？通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。2、看乘數，比較積和被乘數的大小。1（出示練習一10題中積和被乘數的大小）先計算。

12、2引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與I比較，你發現什么？3乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?（因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小；而2. 4X3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3個2.4那么多），所以積比被乘數 大。4你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比 被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）5專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么 地方。三、運用1、 做一做：3.2X2.5= 0.8 2.6X1.08=2.7

13、08先判斷，把不對的改正過來。2、P.9頁13題四、 體驗 今天，你有什么收獲？五、 作業：P8頁8題，P9頁11、14題六、 課后反思：第四課時教學內容:積的近似值（P.10的例6和“做一做”， 練習二13題。）教學要求:使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積 的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。 教學過程：一、激發：1、口算。1.2X0.3 0.7X0.50.21X0.81.8X0.51-0.821.3+0.741.25X80.25X0.40.4X0.4 0.89X

14、10.11X0.680X0.052、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。（投影出示）保留整數保留一位小數保留兩位小數2.0954.3071.8642思考并回答：（根據學生的回答填空）（1） 怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數， 取它們的近似值？（2） 按要求，它們的近似值各應是多少？3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位 數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近 似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題：同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以 人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到

15、底有多靈呢？我們一起來看一組數 據：1、出示例6:人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗 約有多少個嗅覺細胞？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049X454、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5、引導學生觀察、思考：（1）積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。（2）保留一位小數，看哪一位？根據什么保留？（3）橫式中的結果應該怎樣寫？6、 專項練習（根據下面算式填空）3.4X0.91=3.094積保留一位小數是（）。積保留兩位小數是（）。7、 嘗試后練習：P.10頁做一做1.計算下面各題。0.8X0.9（得數保留一位小數）1.7X0.45

16、（得數保留兩位小數） 判斷,并改錯.10.286X0.32=3.29（保留兩位小數）3.27X1.5=4.951.78X0.450.80（保留兩位小數）1 0 .2 8 63.2 72.0 4X0. 3 2X1.5X282 0 5 7 21 6 3 51 6 3 23 0 8 5 83 2 74 0 8_3. 2 9 1 5 24. 9 0 55 7 1 2三、運用1、P.13頁2題2、 兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數?3.0593.5783.5743.5833.585四、體驗：誰來小結一下今天所學的內容？五、作業：P.8頁1六：課后反思：第五課時教學內容

17、：連乘、乘加、乘減（P.11頁的例7和“做一做”,練習二第14題。）教學要求:使學生掌握小數的連乘、 乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。 教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。 教學用具：投影片若干張。教學過程：一、激發：1、口算。1.02X0.2 0.45X0.60.8X0.125 0.759X00.25X0.4 0.067X0.1 0.1X0.080.85X0.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。12X5X6030X785250X4200 讓學生說說每道題的運算順序； 得出： 整數連乘的運算順序是：從

18、左到右依次運算； 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學生算出結果并集體訂正。3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數 的運算順序跟整數的一樣， 這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的 建設出一份力。二、嘗試：1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚 鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數量間的關系并列出算式。板書：0.9X0.9X100=81（平方米）（1 00塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）（1）0.9X0.9X110（2） 0.81X10+110=0.81X110=

19、8.1+81=89.1（平方米）=89.1（平方米）4、（2）是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？5、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做” 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結果。 師輔導有困難的學生，集體訂正 做乘加題注意什么？三、運用：1、P.14頁7題 出示：50.4X1.951.83.76=5.04=25.894 怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結果是否正確。 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來 集體訂正。2、看誰算得快。（分組比賽）19.4X6.1X2.33.25X4.767.818.1X0.923.933、P

20、.14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業：P.13頁5題P.14頁6、8題X0.25+25.8=50.4X0.1=0.094+25.8六、課后反思：第六課時教學內容：整數乘法運算定律推廣到小數乘法（P.12頁例8和“做一做”，練 習二第2題。）教學要求：使學生理解整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法 的運算定律進行一些小數的簡便計算。教學重點：乘法運算定律中數(包括整數和小數)的適用范圍。教學難點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。教學過程：一、激發：1計算:25X95X4 25X32 4X48+6X48102X562、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表

21、示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律ab=ba乘法結合律a(bc)=(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、 讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數。)3、 出示教材P.9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0.7X1.201.2X0.7(0.8X0.5) X0.4O0.8X(0.5X0.4)(2.4+3.6) X0.5O2.4X0.5+3.6X0.5讓學生看每組算式是否相等。從而得出結論： 整數乘法的交換律、 結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。4、 揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。二、嘗試1、 出示例8第(1)題：0.

22、25X4.78X42、 引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計 算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。3、 你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據學生的回答，板書：0.25X4.78X4I IUH Illi. KII IIMBJII I IIMMII IIILM4I lllaBIII IMI-=0.25X4X4.78|乘法交換律=1X4.78乘法結合律=4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例

23、7第題：0.65X201你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65X201=0.65X（200+1）=0.65X200+0.65=130+0.65=130.656、練習：0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用1、P. 12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034X0.5X0.6102X0.452、右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數是按 照0.048實際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這個操場的實 際面積。

24、在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用 簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業P13頁4題課題一：小數除以整數(一)教學內容：教科書第16頁例1和“做一做”，練習三的第12題.教學目的: 1掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法， 會用這種方 法計算相應的小數除法2 培養學生的類推能力、 發散思維能力、 分析能力和抽象概括能力教學重點：除數是整數的小數除法的計算方法。 教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。教學過程：一、復習準備1 計算下面各題。廠115-5=()23X5=()|L115-

25、23=()2計算下面各題并說一說整數除法的計算方法第二單元小數除法2145-15=416-32=1380-15=二、導入新課：情景圖引入新課： 同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王 鵬就堅持每天晨跑， 請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周 應跑多少千米，怎樣列式？ (22.4寧4)板書課題：“小數除以整數”。三教學新課：教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：(1)生：22.4千米=22400米22400-4=5600米5600米=5.6千米(2)還可以列豎式計算

26、。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來， 具體說說你是怎樣算 的？小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？ 引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫 在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算 四、鞏固練習完成“做一做” ：25.2-634.5-15五、課堂小結（略）六、課堂作業：練習三的第1、

27、2題課后反思:課題二：小數除以整數（二）教學內容：教科書1617頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四 的第48題.教學目的：1.使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法2.理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系， 促進學習的 遷移.教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。教學難點；掌握除到被除數的末尾仍有余數需補“0”繼續除和商的個位不夠商1需用“0”占位的小數除法的計算方法。教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）22.4-4（2）21.45-15教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立 完成。二、新課1、教學例2.師先

28、讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什 么特點？（被除數的整數部分比除數小）問： “被除數的整數部分比除數小， 商會出現什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。 （在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫 “0”，用0來占位。）請同學們試著做一做。 學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？2、教學例3。師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計 算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質， 在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。3

29、、做教科書第17頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？引導學生總結小數除 以整數的計算方法。 （除數是整數的小數除法要按照整數除法的方法去除，商的 小數點要和被除數的小數點對齊，如果有余數，要添0再除。） 教師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、做教科書第18頁的做一做。三、課堂小結（略）四、課堂作業： 課后反思:課題三：一個數除以小數教學目標：1、 使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。2、 提高學生的知識遷移能力3、 培養學生細心做題的好習慣。 教學重點：理解并掌握除數是小數的小數除法的計算法則。 教學難點：理解“被除數的小數點位置的移動

30、要隨著除數的變化而變化。 ” 教學過程：復習舊知：1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？4、 把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？5、 學生填寫括號里的數：被除數15 150（ ）除數5 50 500商 （ ） （ ）3學生小結運用了什么規律？（商不變的性質）一、引入新課：學生做43.5-5=8.7然后改題：4.35-0.5猜一猜得數是多少？為什么？二、新授：1、 出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65-0.85（2） 問：想一想，除數是小數怎么

31、計算？（轉化成除數是整數的除法來計算。 ）（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的 學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我 們討論的結果有什么意見？” 臺下的學生給臺上的學生提建議， 從而引發全班討 論多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍， 這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。2、 出示例6:12.6-0.28這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的 方法進行改寫， 改寫時注意比較一下， 這道題

32、和上一道題哪些地方相同？哪些地 方不同？學生邊討論邊改寫， 改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算 式并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點； 而不同點表現 在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數， 而被除 數只有兩位小數 教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以 后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。三、鞏固練習：1、 書上第22頁“做一做”2、練習：判斷并改錯：1.44-1.8=811.7

33、-2.6=4.54.48-3.2=1.43、練習：書上24頁的作業課后反思:課題四：商的近似數教學內容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學目的 ：1、使學生學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學重點：掌握求商的近似值的方法。 教學難點：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教學過程 ：一、復習1 按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數3.724.185.256.037.982按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學生說明其中小

34、數末尾的“0”為什么不能去掉二、新課1教學例6教師出示例6，要求根據書上提出的信息列式計算當學生除到商為兩位小 數時，還除不盡教師問： “實際計算錢數時，通常只算到分 ，應該保留幾位 小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然 后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。 ）教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角” 。 教師要讓學生想一想： “怎樣求商的近似值？” （首先要看題目的要求，應該保留 幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍 五入”）2做第23頁“做一做”中的題目教師讓學生按要求進行計算， 巡視時，注意學生計算時取商

35、的近似值的做法 對不對做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求 出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍 五入法”省略尾數） 教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習1、求下面各數的近似數：3. 81-732-42246.4-132、書上的作業。課后反思:課題五:練習課教學內容：P25練習教學目標：1、根據商不變性質，溝通 整小數的除法。2、運用小數除法解決實際問題。3、 讓學生感受到計算的工具性， 培養學生的應用意識。教學過程：一、基本練習1、觀察P25，第8題 師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依 據。

36、學生獨立思考，小組交流，全班校正。小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把 除數轉化為整數。師出示題。根據324-24=13.5填出下面各題的商。3.24-24=3.24-0.24=3.24-2.4=0.324-2.4=請學生說說是怎樣想的？2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？學生獨立完成P25,第6題二、重點練習，P25,第7題：你能提什么問題？會解決嗎？1學生提問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學 生？每人車費（單程）是多少錢？每人至少應帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結： 相信同學們

37、能在生活中發現更多的數學問題， 并能很好的解決這 些問題！三、獨立練習P25 9學生獨立解答四、挑戰題P26思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。課題六:練習課教學內容：P26練習教學目標：1、會根據需要，求出商的近似值。2、培養學生數感和靈活應用意識。教學過程：一、基礎練習1取P26,第10題，48-2.3（保留一位小數）3.81-7（保留兩位 小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小 數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數與除 數的大小關系進行判斷） 。獨立完成，請生板演。二、鞏固練習。1、 獨立完成P26 10剩余的題2、 獨立完成P26 11再全班交流，如何比較。3、P26 13學生獨立完成全班交流。如何處理結果？ 小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？