1、論班主任工作中的情感教育谷 艷 英(衡陽市實驗小學，衡陽 421008)前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人只能由人來建樹。”這就是說，受教育者是教育者的一面鏡子，學生的品學取決于教師的能力。每一位教師特別是班主任的責任，不應是用簡單枯燥的言語去訓化學生，而應是用心感染學生，用愛的甘露澆灌愛的花朵。我認為，在集體教育過程中，以愛為核心的情感是一切教育的基礎，對學生進行始終如一的愛的熏陶，是每一位班主任義不容辭的責任。因為一個班集體里，學生懂得了如何愛老師、愛同學、愛集體、愛學習，這個班集體就多了一份凝聚力，多了一份向心力，一切困難在一個充滿愛的集體里就可以迎刃而解了。作為班主任，如何開展以愛

2、為核心的情感教育呢？下面談談我的看法。一、進行情感熏陶，營造愛的氛圍在班主任的日常工作中，我們可以常常向學生講述教師工作的特殊意義，教師不同常人的奉獻精神。讓學生了解教師職業的崇高，理解老師的一片愛心，培養學生尊師愛師的感情。告訴學生有許多老師為了教好學生，培養人才，放棄了個人的享受、家庭安樂；告訴學生老師不計得失、不求功利、嘔心瀝血，只是為了想“青出于藍而勝于藍”；告訴學生老師也會有失望當自己寄予厚望的學生出息了而不再回首時的失落感。同時，有針對性地向學生介紹關于老師與學生的故事有了尊師愛師的感情，做學生的思想工作就易如反掌了，甚至有不少學生在了解了教師職業的清貧后，仍然堅持長大后當教師的理

3、想，以實現人生最崇高的價值，像自己熱愛的老師一樣讓人佩服、尊敬，這就不能不說是一股強烈的尊師愛師的情感起了潛移默化的作用，影響了學生一生的價值取向。二、以班主任自己愛的行為，教給學生愛的情感熱愛自己的學生，是做班主任工作的第一要責。作為班主任應當把自己的愛分給每一位學生，在他的心中應當有每一個孩子的歡樂和苦惱，同情心和對人的由衷關懷是與班主任工作血肉相連的。愛學生就必須從生活和學習上去關心、體貼他們，愛得深刻，愛得嚴格。對于落后的學生，應堅持與他們在一起，幫他們一把；天冷了，下雨了，拿干凈的衣服給那些穿少了、淋濕了的學生換上；電子游戲迷們沉迷太深，便要到一個個據點去摸清情況，把孩子們的心牽回到

4、課堂來；野炊時，親自動手與學生一起做吃的東西。一樁樁、一件件很平常，也很細微，卻在有意無意之中撒下了愛的種子，并收獲到無數童真與美好的果實。我的一位學生在日記中寫道：“我喜歡老師，因為她喜歡我們”。可見，愛是能博得愛的。因此，一個老師明確地將自己的愛表達出來是很有必要的。我們可以這樣跟學生說：我愛你們大家，和你們在一起我感到充實與滿足，我希望能幫助你們愉快地度過分分秒秒。學生了解到老師所做一切都是為了愛護他們、關心他們、牽掛他們，他們也就對老師產生了親近感，心和心的距離縮小了，那么，老師的話他們就愛聽了。三、在班集體中培養學生互相友愛、互相尊重的品質有愛必有恨。一個班主任表現出來的愛憎，應該是

5、鮮明的，因為它直接關系到一個班學生愛憎觀的確立，將你的恨痛快淋漓地表達出來，也是從另一個角度來教育學生什么該做，什么不該做。看見班上有學生欺負矮小的同學，你可以明確地表示你的憤怒與痛心；有外來者騷擾班上的孩子，你也可組織班上同學援助被欺負的孩子。同時要明明白白地告誡學生，不能因為人老實、懦弱，就可以欺負他，同學之間應平等相待，互相尊重，同學相處是緣分，要珍惜彼此之間的情誼和純真。這樣一來，便能化壞事為好事，將道理銘刻在學生的心里，學生就在是是非非中學會了友愛，學會了寬容，愛同學、愛弱者、愛周圍的人，在他們心目中，不論成績好壞、家境貧富，在人格上每個人都是平等的，都享有平等的權利。四、寫好評語，

6、給學生以愛的力量一期一次的班主任評語，是班主任與學生交流情感的最佳方式，此時學生急于了解自己在班主任心目中的地位，及班主任對自己的看法，他們非常在意老師的評價與期待。這就要求班主任不僅要嚴肅認真地來判斷一期來學生的思想表現，學習狀況，而且要用愛心來設計出一份情感的試卷，給學生以肯定的評價，用愛的語言描繪一個情感的境界，讓學生充分感染愛的情緒，將殷殷期待、切切喜愛都寄托在字里行間，讓學生去感受、去體會，也許短短的幾行字，就啟迪了一棵美好的心靈，造就了一個美好的愿望，將愛的思維教給了學生。例如對膽小、勤勉的孩子，我們可以這樣寫：你總是靜靜的，像小草一樣默默地努力，那樣執著、堅強、充滿向上的活力，老師希望你不停止追求。如果你能大膽表達你的思想，把字寫得漂亮美觀些，你會更優秀的。學生讀到這樣的評語后，一定會感覺到脈脈暖流傳遍全身的。又如對于調皮、貪玩而又不失天真的孩子，我們不妨這樣寫：你很單純，也很直率；你熱情洋溢，愛好廣泛；你進步了，也懂事了；你學會了思考，也能感受真情；能不能將你對玩的熱愛分一點給你的學習，給你的責任呢？老師衷心地盼望一個品學兼優的你出現，努力，好嗎？我們的學生是一