1、 教學目標： （一）知識與技能: 1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 3.能在方格紙上出長方形和正方形 4.能初步認識五邊形和六邊形 （二）過程與方法： 經歷探索長方形和正方形特征的過程，發展空間想像力和創新意識。 （三）情感態度與價值觀： 在具體情境中感受圖形美，培養學生愛護花草樹木等環保意識，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點、難點 認識長方形和正方形的特征 。自主探究發現、總結表達長方形和正方形的特征。 教具、學具準備： 多媒體課件、實物投影儀、長方形和正方形紙片各一個、直尺一把、直角三角板一個 教學過程： 一、創設環境，揭示課題 師

2、：（課件顯示）請看，這是哪里的景色？ 生：太公湖 師：對，這就是咱風景秀麗，景色宜人的太公湖 師：再看，這些警示牌是由哪些圖形組成的？ 生：三角形、長方形、正方形、圓 師：嗯，說的很準確。 師：（課件顯示圖片）這個呢？ 生：平行四邊。 師：看來大家學的知識很扎實很牢固。 師：這兩個圖形呢？ 生1：五邊形、六邊形 生2：五角形、六角形 師：像這樣邊角比較多的圖形咱們一般按邊來命名。所以，他們分別是：五邊形、六邊形 （師邊說邊板書：“邊、角”） 師：（課件顯示），這兩個圖形是？ 生：五邊形、六邊形    師：同學們，現在的空氣污染日益嚴重，花草樹木為凈化為空氣做出了巨大貢獻，所

3、以我們要愛護花草樹木！愛護花草樹木人人有責！ 師：（課件出示）保護森林，熊熊有責。熊大和熊二也想做警示牌，但遇到了困難。誰你讀一下他們的困難。 生：怎樣做一個長方形的警示牌？怎樣做一個正方形的警示牌？ 師：你們想幫助他們嗎？ 生：想 師：很好，你們真是一群樂于助人的好孩子！ 師：要想做好長方形和正方形的牌子，就需要我們抓準長方形和正方形的特征。這就是我們這節課的學習內容。 師出示課題（長方形和正方形的認識） 生齊讀課題。 二、操作實踐、探索特征 （一）長方形的特征 1. 探究長方形角的特征 師：找一找哪個顏色的紙片是長方形的？ 生：藍色的。 師：長方形會有什么特征呢？咱們就先從角來看。觀察一下

4、它的角，你有什么感覺？ 生：它們好像都是直角 師：是這種感覺的同學請舉手。那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示（用三角板上的直角說明角是直角） 師：是這種方法的請舉手。 師：不錯，動腦動手想辦法來解決新的問題。 師：好，長方形的一個特征出來了，它是什么呢？ 生：長方形的四個角相等。 生：長方形的四個角相等。 師：板書：長方形的四個角相等。 2. 探究長方形邊的特征 師：長方形的邊有什么特點？觀察一下

5、。 師：誰說說的你的感覺？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示 師：允許其他同學補充方法 師：不錯，能學以致用，用舊的知識來解決新的問題。 師：長方形的一個特征又出來了，它是什么呢？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：長方形的邊的特征是：長方形的對邊相等。數學其中一個美就是簡潔美！ 師

6、：板書：長方形的對邊相等。 3.總結概括長方形的特征 師：課件動畫顯示長方形特征探究的方法：直尺測量、折疊、直角三角板度量 師：到現在為止，咱們已經完整的總結出來他的兩個特征。長方形的特征是什么呢？ 生：長方形的對邊相等，四個角是直角。 師：長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。 師：板書：長、寬 （二）正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成

7、果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 三、回歸情境，理解深化 1. 解決前面激發探究欲望的問題 師：長方形和正方形的特征已經被你們這群愛動腦筋的小數學家探究出來了，那你們怎樣來幫助熊大熊二他們倆

8、呢？ 生：只要把四邊形的對邊做的相等、四個角是直角就是長方形了。 生：只要把四邊形的四條邊做的都相等、四個角是直角就是正方形了。 2.基本練習 （1）.在點子圖中畫長方形和正方形 師：你能請在練習紙上畫一個長方形和一個正方形吧。 生：獨立完成后同桌交換檢查。 生1：展示臺展示自己所畫的圖形 生2：做出評價 師：看來只要符合圖形的特征圖形就準確，做判斷要看本質。 （2）.填空 師：出示問題 生：3厘米、2厘米 師：為什么這樣填寫呢 生：長方形的特征是對邊相等，正方形的四條邊都相等。 (3).猜一猜： 師：下面，我們利用所學的知識來做個猜謎語的數學游戲，敢不敢接受挑戰？ 師：這個信封里有一張紙片，

9、它是什么形？ 生：長方形 生：正方形 生：五邊形 生：圓形 師：有四條邊， 生：長方形、正方形、平行四邊形、梯形 師：它的四個角是直角 生：長方形、正方形 師：它的四條邊都相等。 生：正方形。 師：恭喜大家猜對了！ 3.拓展延伸 說一說長方形和正方形的相同點和不同點 四、課堂總結，反思提升 不知不覺這節課到了尾聲了，你愿意和大家分享一下你的收獲嗎？ 生1 生2 生3 生4 五、課外實踐： 1.演一演：如果你是長方形，你怎樣介紹自己？如你是正方形，你怎樣介紹自己？ 2.剪一剪：在一個長方形的紙片中剪出最大的正方形。 板書設計： 花的學校教學設計1、 教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文

10、詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、 教學目標1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。 教學重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

11、2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 教學難點1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細膩的想象。（一）談話導入，激發興趣1.同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的學習生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段

12、，提出疑問。3.自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學習的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀。荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預習這些生字的。預設：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）發假（）日（5）理解“荒野”和“口

13、笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。5.整體朗讀

14、課文，說一說課文主要寫了什么內容。（1）出示填空，引導學生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學校里上學。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導學生朗讀課文。 （四）觀察示范，學寫生字 1.出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 2.學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。 3.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。 落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓

15、。 荒：不要在“亡”上多寫一個點。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。 4.教師示范“舞”“揚”“臂”。5.指導學生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？小結：在第1

16、自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！（2）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。（2）學生匯報第2自然段的學習成果。課件出

17、示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學生匯報第6自然段的學習成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預設

18、3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發想象，體會童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學生匯報自己感興趣的想象內容。預設：（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放