1、 桂林山水教學設計教學目標:1、學習課文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。2、會認會寫本課生字。能正確讀寫本課生字詞。3、有感情的朗讀課文，背誦全文。了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的局勢寫一段話。重點難點：通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。教學課時：兩課時一、創設情景，誘發美1、師：同學們，你們到過廣西的桂林嗎？ 觀賞過哪里的美麗景色嗎？今天我們就一起去欣賞那里的山水風光吧！2、師 （板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）學生欣賞，然后談感受。二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？

2、下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？學生： 1、自由讀2、同桌互讀，相互正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。4、回答：桂林山水獨特的美。    （設計意圖：1、學生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內容的理解，又培養了自學能力。2、“讓學生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓學生充分體驗成功，享受激勵、鼓舞和鞭策，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。）三、探究課文，品味美（一）、讀中

3、感受美         1、感受“水”美（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學生根據自己的感受讀）（3）、說一說：漓江的水有什么特點？（學生回答：漓江的水靜、清、綠。） 2、感受“山”美（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。）（2）、你打算怎樣來讀桂林的山呢？（學生根據自己的感受讀文）（3）、播放課

4、文配樂（學生配樂讀文）（4）、說一說：桂林的山有什么特點？（學生回答：桂林的山奇、秀、險。）3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學生感受情境 （2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。      （學生配樂朗讀）（3）、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（學生根據自己的感受談） （二）畫中親歷美師：通過同學們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那

5、就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學生自由作畫并交流）    （三）、說中體會美、師：同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們為桂林山水美言幾句吧！可以是自己創作的小詩，可以是幾句發自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。   學生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。 四、啟發想像，創造美1、假如你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、學生自主組織導游詞并進行交流 五、欣賞詩歌，升華情感師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞

6、賀敬之的桂林山水歌。（老師朗誦，并配以畫面展示）學生欣賞詩歌（設計意圖：深化主題，升華情感）六、自主質疑，拓展延伸1、學了課文，你還有什么問題？2、觀察一處風景，并用生動的語言描述。小組交流，然后小組代表匯報組內還未解決的問題，并全班討論交流  板書設計桂 林 山 水                           

7、;   水  ： 靜  清  綠 山  ： 奇  秀  險                                

8、0;                                                舟行碧波上，人在畫中游                 &