1、教學設計方案學校：姜堂鎮看河小學盛寨校區單元：第6單元學科： 數學單元教學目標知識與技能1、 借助實例認識萬以內的數，知道萬以內數的組成以及萬以內的數位順序表，能夠正確讀寫萬以內的數。2、 能正確比較萬以內數的大小。3、 掌握三位數連加。連減及連加減混合的運算順序。知道混合運算中，先乘除后加減的運算順序。4、 初步使用列表枚舉方的方法解決生活中的實際問題：重點：1、萬以內數的組成以及萬以內數位順序表2、讀寫萬以內的數，比較萬以內數的大小。3、巧算4、綜合運用所學知識解決檢簡單的實際問題。5、根據流程圖進行操作正確進行三位數的加減法。教學難點：1、 建立“萬”的數感2、 中間或末尾有“零”的萬以

2、內數的讀寫。3、 用綜合算式解決實際問題。4、 不重復無遺漏地找問題的解5、 初步探索七巧板中各圖形的邊的長度，圖形大小之間的關系。6、 根據流程圖正確造數。章節:第二章節課題：萬以內數的大小比較課時：1執教年級 ：二班級：二（5）執教： 苗長峰日期：2015 5.22教學目標： 知識與技能：1、理解萬以內數的比較方法，和理論依據。2、培養孩子用所學的知識進行完以內數的比較的基本技能。過程與方法：1，讓孩子經歷知識的形成過程，積累孩子的過程經驗。2、讓孩子根據例題的展現，自己總結萬以內數的比較方法。培養孩子有一般到抽象的提煉。情感態度與價值觀1、現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數

3、的認識。2、激發同學學習的積極性和學習的興趣。教學重點： 1、通過具體的事例讓孩子理解兩個數比較的理論依據。2、總結出兩個數比較的具體方法。教學難點： 根據已有的知識經驗，進行知識的遷移，培養孩子的創新精神。學情分析：學生在一年級學習了百以內數的大小比較，又剛剛學了千以內數的大小的比較，他們已經掌握了位數多的一定比位數少的數大，位數相同時，從高位比起。對兩個數的大小比較已經有了一定的整體認識，并有一定的學習經驗。教具準備： 課件（PPT） 實物圖片教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖活動一：一、課前復習1、出示題目在87、650、80、285、651、79這幾個數中：是兩位數的有（ ）是三

4、位數的有（ ）最大的數有（ ）。最小的數有（ ）。1、 出示商場各種電器的圖片創設小明一家在商場購物的情景2.讓孩子說說那個商品最貴3、揭示并板書課題：萬以內數的大小比較最大的數有（ 651 ）。最小的數有（ 79 孩子觀察后回答設計意圖通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。通過具體的實物讓孩子對不同數位的數字比較產生興趣。激發探索的欲望活動二：新課學習探究一 不同數位的2個數大小比較1、 出示電冰箱和飲水機的圖片，引導孩子說說哪個商品的價錢較多？2、 引導孩子說說判斷的基本依據是什么？3、 引導孩子說說不同數位的2個數大小比較的方法是什么？4、 小結：5、 數位不同時，數

5、位多的數字較大！6、 跟進練習出示彩電和，飲水機的圖片讓孩子說說哪個物品教貴？為什么？探究二 相同數位，但最高位不同的2個數大小比較1、 出示電冰箱和彩電的圖片，引導孩子說說哪個商品的價錢較多？2、 引導孩子說說判斷的基本依據是什么？3、 引導孩子說說相同數位，但最高位不同的2個數大小比較方法是什么？4、 小結：5、 數位相同時，最高位上的數字大的這個數較大。6、 跟進練習出示電冰箱和洗衣機的圖片，引導孩子說說哪個商品的價錢較多？探究三 相同數位，最高位也不同的2個數大小比較1出示彩電和洗衣機的圖片，引導孩子說說哪個商品的價錢較多？2、 引導孩子說說判斷的基本依據是什么？3、 引導孩子說說相同

6、數位，最高位也相同的2個數大小比較方法是什么？4、 小結：數位相同，最高位上的數字也相同時。我們可以比較最高位后面的數，以此類推5、 跟進練習出示電冰箱和空調的圖片引導孩子比較哪個商品較貴？并說說你是如何比較的？孩子觀察后回答電冰箱的價錢較多電冰箱2150元（4位數）飲水機965元（3位數）數位多，數大電冰箱較貴，電冰箱的最高位是“2”也就是2千多。而彩電的最高位是“1”也就是1千多。同桌交流，總結以小組為單位進行補充。數位相同最高位上的數字大的這個數較大以小組為單位進行交流，反饋互相補充電冰箱較貴交流比較方法同桌之間合作完成學生可以獨立完成，小組內交流。孩子自己回憶比大小的方法，同桌互相補充

7、。通過練習加強對所學知識的理解，鞏固學習的方法。通過具體的實物讓孩子對數位相同而最高位不同的數字比較產生興趣。激發探索的欲望通過練習鞏固學習的方法。通過練習加強對所學知識的理解和掌握。活動三、課堂鞏固練習課堂小結作業設計1、 2個數的大小比較以同桌為單位讓孩子任意找出圖上的2個圖片并比較他們的大小。說出比較的依據。2、 按一定的大小順序排列。讓同學把圖上的5種商品按價錢從高到低排列。1、讓孩子說說2位數如何比大小？2、總結(1) 數位不同時，數位多的數字較大！(2) 數位相同時，最高位上的數字大的這個數較大。（3）數位相同，最高位上的數字也相同時。我們可以比較最高位后面的數，以此類1、基礎作業：完成課本63頁練一練2拓展在方格里最大可以填幾，最少可以填幾？交流比較的方法同桌之間合作完成學生可以獨立完成，小組內交流。孩子自己回憶比大小的方法，同桌互相補充。孩子獨立完成（注意所填的數的準確性和實用性通過比較，把