1、彭德懷和他的大黑騾子 第一課時教材分析：本文是蘇教版國標本實驗教材五年級下冊第六單元的一篇記敘文。本單元以“八一壯歌”為主題，分別安排了七律長征彭德懷和他的大黑騾子大江保衛戰三篇課文。彭德懷和他的大黑騾子是本單元的第二篇課文，講的是紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現了彭德懷愛騾子更愛戰士的思想感情，贊揚了他與戰士們同甘共苦的精神。本文通過對人物的語言、神態、動作等細節的描寫，來反映彭德懷的內心矛盾，及表現了他作為將軍果敢，堅定的一面，也表現了他作為將軍俠骨柔情的一面，教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課7

2、個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解生字組成的詞語。2. 引導學生抓住文中描寫彭德懷神情、動作、語言等細節的句子，感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情感。3. 挖掘文中空白點，聯系課文想象，練習描寫此時彭德懷的語言、動作、神態、心理，提高學生運用語言的能力。教學重點：1. 引導學生透過文中重點詞句段體會彭德懷愛騾子之情。2. 通過三道命令體會彭德懷愛騾子但更愛戰士之情。教學難點：引導學生透過語言文字體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛矛盾復雜的心情，感受其飽滿的人物形象和豐富的內心情感。教學準備：1. 教師準備：相關PPT課件2. 學生準備：（1）自讀課文23遍，把課文讀通讀順，自學生

3、字新詞。（2）借助課后思考題想一想課文寫了什么？提出不懂的問題。（3）查閱資料，了解彭德懷和紅軍爬雪山過草地的故事。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感知文章大意。3、抓住文中描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情感。教學過程：一  激情導入，感知形象，了解學情（一）猜名引出人物簡介彭德懷（相機學習生字“彭”）（二）揭示課題，初識“騾子”（三）檢查預習，了解學情，感知課文。（根據學情，相機板書關 鍵 詞或存疑）二  順學而導，品味語言，感悟形象同學們，要深入了解人物必須要聽其言，觀其行，察其神，想其思。請大

4、家，再次走進課文，潛心讀書，透過人物的語言、動作、神態這些細節去細細地品味，把那些讓你心中一動的詞句勾畫下來，并簡要寫出你的體會。（相機板書畫線詞），預設一：品讀“愛騾”之情1. 引導學生抓住“悄悄看著它吃完”“深情”“背過臉去”“摘下軍帽”“吃不下，端開”等詞句和表示時間的詞句，深入體會彭德懷這位將軍的俠骨柔情。2. 配樂引讀，感悟“深情”。預設二：品讀“愛兵”之情1. 抓住“饑寒交迫”“燃眉之急”結合圖片和詩句，感受紅軍過草地的艱辛。并在感情朗讀中體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰士，“不得不殺”的艱難抉擇。2. 快速瀏覽課文，勾畫并朗讀“三道命令”體會彭德懷這位將軍的果決與堅定。預設三：品讀“

5、同甘共苦”及“兵之愛”（機動）1. 課文中用了大量的篇幅來寫彭德懷和大家的對話，透過這些對話，我們除了能感受到彭德懷對大黑騾子，對戰士的深愛，還能品味出什么呢？請分角色朗讀課文對話，用心體會。2. 通過剛才的朗讀，你又有什么新的收獲？ 三  運用語言，拓展想象，升華情感1. 小結：課文通過人物的語言、動作、神態等細節的描寫，讓我們看到了2. 師生分角色朗讀經過提煉的對話。3. 運用語言，拓展想象：看著眼前緩緩倒下去的大黑騾子，彭德懷仿佛又看到               &#

6、160;                                                                   

7、0;                               ，面對緩緩倒下去的大黑騾子，彭德懷摘下帽子                                

8、0;                         他心里默默地對大黑騾子說：                                                   4. 回環引讀最后一段（機動）四  布置作業，拓展閱讀附：板書設計彭德懷和他的大黑騾子 語言 彭德懷     同甘共苦     戰士         動作  細節 愛騾子，更愛