1、精選優質文檔-傾情為你奉上線段、射線和直線教案王晶教學內容：線段、射線和直線教學目標：知識與能力：1、借助生活情境，使學生認識線段、直線和射線，知道它們的聯系和區別。2、會用字母正確地表示線段、直線和射線。過程與方法：線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難，教學中要讓學生多結合生活實際體驗線的特征，并發現它們的區別與聯系。情感、態度與價值觀：使學生感悟數學知識之間的內在聯系。教學重點：理解線段、直線和射線的含義及特征。教學難點：體會線段、直線和射線三者之間的關系。教學突破：結合生活實際理解線段、直線、射線的特點以及它們的區別與聯系。教具準備：直尺或三角板、多媒體課件。教

2、學過程：一、情景引入，啟發思考。1、談話：同學們，金色的秋天到了，你們喜歡秋游嗎？讓我們一起去看看美麗的大自然吧?。ㄕn件出示圖片，伴音樂）2、你看到了什么？說說你的感受好嗎？（連綿起伏的群山，它們的輪廓是一條條曲線，很溫柔，很美；鄉間的小路，長長的，遠遠望去，就像一條線一樣；陽光穿過樹林，一縷縷陽光很燦爛，很漂亮）3、師：是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線的世界，去認識這些神奇的線。（板書課題：線的認識）二、自主探究，合作學習。（一） 認識線段。1、課件出示圖片。師：你看到了什么？（）繃緊的弓弦和人行橫道線都可以近似地看作線段。誰能用你的小巧手把它們的樣子

3、用數學的方法表示出來？（指名到前面畫線段，教師適時指導）（設計意圖：教師創設生活中有關線條的美麗圖片，激發、點燃了學生的學習興趣。）2、請你仔細看看，線段長得什么樣？（直直的，有兩個端點）3、你能說說生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎？（如：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊等等）4、量線段。師：同學們知道的可真不少，這么細心的你們能不能幫老師測量出你們身邊的一條線段的長度呢？你愿意量什么就量什么。（學生動手測量，教師巡回指導，然后匯報交流。）5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀？（課件出示：畫一條4厘米長的線段）（學生獨立畫，然后展示交流。要讓學生說說自己是怎么畫的？教師

4、教學線段的表示方法，強調兩個端點，AB=4厘米）6、反饋練習。完成34頁第2題，先讓學生數出一共有幾條線段，再測量長度）（設計意圖：指導學生畫線段，培養學生審題能力。）（二）認識射線。師：剛才我們一起認識了線段，同學們猜想一下，如果我們將線段的一端無限延長，你想是什么結果？你能試著畫出來嗎？學生自己試著畫。教師巡視。教師演示課件。教師在黑板上集體畫。讓學生觀察這條線的特點。學生交流。（只有一個端點，直直的）教師小結：像這樣只有一個端點的線，叫射線。教給學生畫射線：如果給你一個點，你能畫出多少條射線呢？學生想，教師演示課件。師：你能從生活中的現象中找出射線嗎？學生思考，交流。教師出示手電畫面，演

5、示手電光。3.認識直線：師：同學們再猜想一下，如果我們將線段的兩端都無限延長，會得到什么呢？學生自己試著畫。教師演示課件。教師在黑板上畫。學生觀察特點。（直直的，沒有端點）三、鞏固深化    剛才我們一起認識了線段 射線 直線，你能總結出他們的特點嗎？分發表格。學生以小組為單位，填寫表格。 端點個數長度（有限或無限）是否可以度量線段   射線   直線   教師集體交流。引導學生理解線段和射線都是直線的一部分。四、練習   &

6、#160;出示課件：判斷哪是線段，哪是射線，哪是直線。（讓學生說明理由）五、談收獲    同學們，通過這節課的學習，你能說說你有哪些收獲嗎？板書設計：               線段、直線和射線                線段 

7、60; 直的   兩個端點    有限長                直線   直的   沒有端點    無限長                射線   直的   一個端點