1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 自由落體運動教學設計 自由落體運動教學設計一、 教學目標1、知識與技能理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。掌握自由落體運動規(guī)律。2、過程與方法由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。培養(yǎng)學生學會分析數據，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。3、情感態(tài)度與價值觀調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。教學重點1、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。2、

2、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。教學難點理解自由落體運動條件及規(guī)律解決實際問題。設計理念自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律。基于教材特點，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個性品質、好奇求知、質疑創(chuàng)新等方面的價值導向。本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據，經歷交流實驗結果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時

3、器實驗研究規(guī)律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。三、教具1、 硬幣、與硬幣等大的紙片、正方形等大的紙片和薄紙板、抽氣機、牛頓管2、 多媒體教學軟件四、主要教學過程（一）、復習提問師：前面我們已經學習了勻變速直線運動的有關知識那物體在做勻變速直線運動時應遵循哪些規(guī)律呢？1、 規(guī)律：Vt=V0+atS=V0t+1/2 at22、 推論：（1） Vt2-V02=2aS（2） V0=0S1: S2: S3 =1:4:9 S : S : S =1:3:5 (3)Sn-Sn-1= S=at2

4、? 勻變速直線運動的判斷方法之一（二）引入新課今天我們要利用這些知識來研究一種非常常見的運動（板書）1、物體的下落運動舉例：粉筆頭下落、樹上蘋果下落等等問：從運動軌跡看，落體運動有什么特點呢？生：都是沿直線豎直下落，（板書）（1）沿直線豎直下落的運動問：受力有什么特點？生：受重力作用，同時受空氣阻力作用。（板書）（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。問：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？（2）物體下落的快慢與什么因素有關？（教師通過實驗設疑）演示1：現(xiàn)在我取一枚硬幣和一張與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落，觀察到了什么現(xiàn)象？生：硬幣先于紙片落地。師：由于

5、硬幣比紙片來得重，能不能由此得出結論：（板書）物體越重，下落越快？生甲：重的物體下落快。生乙：不一定。演示2取一大一小紙片各一張，把小紙片揉成團，讓兩者從同一高度同時下，觀察到了什么現(xiàn)象？生：紙團比紙片先落地師：現(xiàn)在紙團比紙片先落地，能不能由此得出結論：（板書）輕的物體比重的物體下落快？（矛盾的結論使學生陷入了沉思，讓學生思考議論，在教師的引導下讓學生總結）生：物體下落過程中有時是重的物體下落快，有時是輕的物體下落快，說明物體下落的快慢除了跟重力有關外，還跟其它因素有關。師：到底還有什么因素在影響著物體下落的快慢呢？我們取兩張完全相同的紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是一樣的。再

6、把其中的一張捏成紙團，讓它們從同一高度同時下落，能觀察到什么現(xiàn)象？生：紙團先于紙片落地。師：重力相同的物體有時也不能同時落地，為什么呢？（學生議論發(fā)言）生：這些實驗都是在空氣中進行的，空氣阻力影響了物體的下落運動。師：對，同學們提出的假設是正確的，空氣阻力的影響使問題變得復雜化了，現(xiàn)在，我們盡量減小空氣阻力對物體的影響，會產生什么結果呢？演示3把演示1實驗中的紙片捏成一團讓它跟硬幣從同一高度同時下落現(xiàn)象：紙團和硬幣幾乎同時落地 師：現(xiàn)在，重的物體和輕的物體幾乎同時落地了，如果我們進一步改善實驗條件，設法讓物體在真空中，又會看到什么現(xiàn)象呢？演示4取長約1.5米，上端封閉，另一端開口的玻璃筒，里面

7、裝有金屬片、羽毛等，先抽光空氣，再把玻璃筒倒立過來，觀察到什么現(xiàn)象？生：金屬片和羽毛同時落時。師：總結以上的實驗現(xiàn)象，我們可以得出怎樣的結論呢？生：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同。（板書）（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同（教師用科學實驗進一步說明此結論的正確性）實例：（1）1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子和一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。（2）1993年4月8日上午，來自世界各地的一些科學家用精密的自動投卸儀器把烏檀木、塑料、鋁等不同材料制成的小球，從比薩斜塔塔身44米處投下，用精密電子儀器和攝像儀紀錄，結果所有小球以同一速度落地。師：空氣阻力可以

8、忽略不計時，物體沿直線下落的運動就是今天我們要講的一類運動（板書）2、自由落體運動（1） 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動特點：1。初速度為零。2、物體只受重力作用。（2） 自由落體運動的規(guī)律 意大利科學家伽利略對自由落體運動作了許多研究工作，他用簡單明了的科學推理，巧妙地揭露了亞里士多德學說內部的矛盾，并推斷自由落體運動是一種勻加速運動。（用多媒體介紹伽利略對自由落體的研究。）伽利略所處的年代還沒有鐘表，計時儀器也較差，自由落體運動又很快，伽利略為了研究落體的運動，利用當時的實驗條件做了在斜面上從靜止下滑的直線運動，證明了從靜止下滑的情況下小球在斜面上的運動是勻變速直線運動，用邏

9、輯推理外推到斜面傾角增大到90 的情況，小球將自由下落，他認為這時小球仍會保持勻速直線運動的性質，構思相當之巧妙。 今天，距離伽利略的時代已經有三百多年了，伽利略當時無法實驗證實的結論，我們已經可以用實驗來證實了。多媒體演示：讓小球從一定高度下落，利用閃光照相技術拍照。把閃光照片放大，讓學觀察。(教師簡述研究方法)師：照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的。從照片上可以看出在相等時間間隔內，小球下落的位移越來越大,表明小球的速度越來越快,表明物體做得是加速運動。那如何判斷小球做的是勻加速運動呢?（教師提示從 S=at2分析，讓學生自己根據數據計算相同時間間隔內相鄰位移之間的差值 S，找出規(guī)律來，

10、最后教師總結。）師： S在誤差允許的范圍內都是恒量，所以可判斷自由落體運動是初速度為零的勻加速度運動 證實伽利略的推斷是正確的。（板書）結論1：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。 師：那它在運動時應遵循哪些規(guī)律呢？（板書）規(guī)律 ：Vt= atS= at2/2 師：這個加速度對所有做自由落體運動的物體都相同嗎？教師提示：要同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面，根據S= at2/2可知，它們的加速度必定相同。（板書）結論2：在同一地點一切物體在做自由落體運動中的加速度都相同。師：自由落體運動是一種只在重力作用下的運動，所以這個加速度可稱為（板書）結論3：重力加速度(g)（自由落體

11、加速度）A. 數值和單位a. g的變化規(guī)律 :g隨緯度的升高而增大g隨高度的增加而減小 b. 標準值：g=9.8m/s2,初中g=9.8N/Kg.粗略計算g=10m/s2B. 方向：豎直向下師：自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動，它應遵循哪些規(guī)律呢？（板書）3、自由落體運動運動學規(guī)律 Vt=gt s= 1/2gt2 V2t=2gs 重力加速度的數值一般取9.8 g/m.s2（板書）4、應用例1：鋼珠從17.7米高的地方落下，落下的時間是1.90秒,求重力加速度.課堂小結：1、自由落體是一種非常普遍的運動形式，日常生活中許多物 體的下落運動都可以看成是自由落體運動，所以研究自由

12、落體具有普遍的意義。2、在研究自由落體運動時，我們采用了一種理想化的方法。從最簡單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，從而得出了一種運動形式自由落體運動。這種理想化的方式，在以后我們學習物理時經常要用到。3、測定勻變速度直線運動加速度的方法：a=(Sn-Sn-1)/t2= S/ t2板書設計：第二章 直線運動第八節(jié) 自由落體運動1、物體的下落運動（1）沿直線豎直下落的運動（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。問題：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？（2）物體下落的快慢與什么因素有關？物體越重，下落越快？輕的物體比重的物體下落快？（3）

13、空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同2、自由落體運動（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動特點：1。初速度為零。2、物體只受重力作用。（2）自由落體運動的運動學規(guī)律結論1：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。規(guī)律 ：Vt= atS= at2/2結論2：在同一地點一切物體在做自由落體運動中的加速度都相同。結論3：重力加速度(g)（自由落體加速度）A. 數值和單位a. g的變化規(guī)律 :g隨緯度的升高而增大g隨高度的增加而減小b. 標準值：g=9.8m/s2,初中g=9.8N/Kg.粗略計算g=10m/s2B. 方向：豎直向下3、自由落體運動規(guī)律Vt=gth= 1/2gt2V2t=

14、2gh重力加速度的數值一般取9.8 g/m.s24、應用5、作業(yè)：長度的測量教案示例之二 教學目標教具準備學生 用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。教師 圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學生，人手一張和一根）教學過程一、復習舊課教師 你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實際測量一下。學生 目測、實際測量、進行匯報。（有較多同學目測與實際測量相差較大。或不能讀出目測值。進行討論分析后教師表揚目測水平高的同學并糾正讀數：若用厘米為單位，應讀出小數下二位數值；若用毫米做單位，應讀

15、出小數下一位數值）。教師 用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進行比較。學生 實際操作。進行討論。得出用刻度尺直接測量準確。（復習達到培養(yǎng)學生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實際操作能力、記錄讀數的能力）二、引入新課教師 拿出預先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學們準備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學習、解決。（讓學生稍議論一下后，教師在黑板上寫出 二、長度的特殊測量方法）。三、新課講述1.曲線長度的測量（板書）教師 拿出剛才印好一條曲線的紙問同學：這條曲線能直接用刻度尺來

16、測量嗎？學生 不能。教師 那么誰能想辦法測出這條曲線的長度？學生 可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標出曲線的起點和終點，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。（學生往往忘掉講在棉線上標出起點和終點，讓大家討論、完整）。把紙發(fā)下去（或預先發(fā)好），讓學生實際測量，讀出數值。教師與學生一起討論、糾正讀數記錄中的錯誤。教師 這條曲線比較短，我們容易想辦法進行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？討論片刻。教師引導同學看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學敘述測量方法。（沒有看書時，有的同學會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數n。則跑道

17、的長就是一步的讀數乘以步數n。教師應該肯定這種測量方法，進行表揚，同時指出這種方法不夠準確）教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書）2.圓錐體高的測量（板書）教師 拿出錐體問同學：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進行測量呢？（學生肯定說不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。學生 先獨立思考，然后二人小聲討論，進行測量。教師 巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學生分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的測量應如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學生注意直尺為什么放在桌子邊進行測量）（學生測量中往往出現(xiàn)：

18、三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準確性。直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進行測量，犯與一樣的問題。直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。測量中沒有注意直尺的零刻度）。3.微小量的測量（板書）教師 如果我們測量的物體很小或很薄、很細。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？學生 思考、討論。教師 引導學生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以

19、知道了，這種測量稱累計法測量法。然后讓學生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過程中應該注意什么？學生 與課本內的紙厚度不一樣的不能測進去。如課本的面、底、彩圖紙。張數最好湊成容易計算的數。每頁都要壓緊。學生實際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（因為在微小量測量過程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）教師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計測量法。（板書）四、鞏固新課教師 引導學生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學習了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進行測量。“化薄為厚”的累計法對微小量進行

20、了測量。同時對認真測量的同學進行表揚。號召同學們學習他們積極思考，認真進行科學測量的學習態(tài)度，調動同學們學習物理的積極性。五、目標達成實際測量題1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。（用不同測量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。（用相同測量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。（用不同的測量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。通過測量，學生對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開始時有不少同學無法著手測量，通過討論，引導，也

21、能較好完成，但是有的同學繞線時，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。六、布置作業(yè)1.思考題：如何正確使用刻度尺進行正確測量？今天的測量中你做得怎么樣？誤差與錯誤有什么區(qū)別？誤差產生的原因是什么？怎樣可以減小誤差？2.課本第14頁練習二（1）、（3）做在練習本上，（4）要求同學去實際測量，下節(jié)課匯報討論。（指定一個籃球場）。自由落體運動的教案一、教材分析自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培

22、養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。本節(jié)課的教學重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度。由于學生受日常經驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學時可以引導學生從日常生活經驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設疑），讓學生自己探究（解疑），得出結論。充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎的學科，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。本節(jié)課的教學難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。二、教學目標1、知識與能力（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，（3

23、）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。2、過程與方法通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。3、情感態(tài)度和世界觀感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。先通過觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結論。接著引導學

24、生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導學生去研究，從而圓滿解決問題。四、教學準備(1)牛頓管、抽氣機；(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。五教學過程回顧學過的知識：復習勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關的一些公式。引入新課：在日常生活中，我們會看到這種現(xiàn)象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的重量比紙片重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？（演示：硬幣和紙片）觀察結果：硬幣

25、先落地類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。2.把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。（讓學生自己試一試）我們通過觀察這個現(xiàn)象說明了什么？可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（學生：受空氣阻力的影響）我們的神州六號飛船返回時，為了

26、安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。（觀察實驗）定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發(fā)展的