小學人教版唱歌“對不起”“沒關系”教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學人教版唱歌“對不起”“沒關系”教學設計及反思教材分析《對不起，沒關系》是小學人教版音樂教材中的一首歌曲，它以生動活潑的旋律和朗朗上口的歌詞，教育學生如何正確處理人際關系中的沖突。歌曲通過簡單易懂的歌詞和節奏，引導學生學會禮貌待人、友好相處的良好習慣。本節課的設計將緊密結合教材，通過演唱、表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲，培養他們的合作精神和人際交往能力。核心素養目標1.培養學生音樂審美能力，通過歌曲欣賞和演唱，提升對音樂作品的理解和感受。

2.增強學生的音樂表現力，通過參與歌曲表演，提高音樂技能和舞臺表現。

3.培養學生的合作意識，在小組活動中學會相互尊重、協作完成任務。

4.強化學生的道德素養，學習歌曲中傳達的禮貌待人、友好相處的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經接觸過一些簡單的歌曲演唱和音樂欣賞活動，具備一定的音樂基礎。他們能夠識別基本的音樂元素，如節奏、旋律和歌詞，并對簡單的音樂作品有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂有較高的興趣，喜歡參與唱歌和表演活動。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新歌曲的演唱技巧。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺和模仿來學習，而另一部分學生則更善于通過視覺和動作來理解音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在音準把握上可能存在困難，需要教師給予個別指導。在團隊合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導學生學會合作和協調。此外，部分學生可能對歌曲中的禮貌用語和人際交往的價值觀理解不夠深入，需要通過教學活動加以強化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版音樂教材《對不起，沒關系》的副本。

2.輔助材料：準備與歌曲相關的圖片，如禮貌用語示意圖，以及與歌曲主題相符的簡短視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于書寫歌詞和簡筆畫，以及音響設備，確保歌曲播放清晰。

4.教室布置：設置小組活動區域，布置音樂角，放置音樂道具，如打擊樂器，以營造良好的音樂學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《對不起，沒關系》歌曲的歌詞和背景故事，要求學生預習歌曲，并思考歌曲中傳達的禮貌和友好的價值觀。

設計預習問題：提出問題如“歌曲中的‘對不起’和‘沒關系’分別表達了什么情感？”和“你在生活中遇到過類似的情況嗎？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的思考問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀歌曲資料，理解歌曲的基本內容。

思考預習問題：學生思考并記錄對歌曲中禮貌用語的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和思考進行自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于人際交往的視頻，引出歌曲《對不起，沒關系》，并提問學生如何看待禮貌和友好的行為。

講解知識點：講解歌曲中的禮貌用語在人際交往中的重要性。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬歌曲中的情景，讓學生體驗使用禮貌用語的效果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考禮貌用語的實際應用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用禮貌用語。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解禮貌用語的意義。

實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學生體驗禮貌用語的實際應用。

合作學習法：小組合作進行角色扮演，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生回家后向家人展示一天中使用禮貌用語的經歷，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦閱讀關于人際交往和禮貌用語的書籍，或提供相關網站鏈接。

學生活動：

完成作業：學生記錄并分享自己的禮貌用語使用經歷。

拓展學習：學生利用拓展資源進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過記錄和分享，反思自己的行為，并總結學習經驗。

本節課的重點是讓學生理解和掌握禮貌用語在人際交往中的重要性，難點在于如何將歌曲中的禮貌用語應用到實際生活中。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展應用，幫助學生逐步克服難點，實現教學目標。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《禮貌用語手冊》：這是一本專門介紹禮貌用語的小冊子，包含了日常生活中的各種場合應該使用的禮貌用語。學生可以通過閱讀這本書，了解更多禮貌用語的用法和場合，豐富自己的語言表達。

2.《人際交往心理學》：這本書從心理學的角度分析了人際交往中的各種現象，包括禮貌用語對人際關系的影響。學生可以通過閱讀，了解人際交往的基本原則和技巧，提高自己的交往能力。

3.《孝經》：雖然這本書的主題與人際交往不直接相關，但其中包含了許多關于尊老愛幼、禮貌待人的傳統美德。學生可以從中學習到中華優秀傳統文化中關于禮貌和人際關系的智慧。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.人際交往技巧：

-學生可以嘗試在家庭、學校、社區等不同場合運用禮貌用語，觀察他人的反應，總結經驗教訓。

-學生可以調查身邊的人際交往案例，分析案例中禮貌用語的應用情況，以及它對人際關系的影響。

2.禮貌用語的創新應用：

-學生可以嘗試創作新的禮貌用語，結合現代語境，使禮貌用語更具時代感。

-學生可以開展禮貌用語大賽，鼓勵同學們創作和使用新禮貌用語，提高自己的語言表達能力。

3.禮貌用語在跨文化交流中的應用：

-學生可以查閱資料，了解不同國家、地區在禮貌用語方面的差異，探討如何在國際交往中運用禮貌用語。

-學生可以嘗試進行跨文化交流活動，如與外國朋友交流，學習并運用不同文化背景下的禮貌用語。

4.禮貌用語與網絡禮儀的關系：

-學生可以關注網絡禮儀的重要性，學習如何在網絡環境中運用禮貌用語，避免網絡暴力和沖突。

-學生可以研究網絡禮貌用語的特點，探討如何在網絡平臺上建立良好的人際關系。

5.禮貌用語與心理健康的關系：

-學生可以探究禮貌用語對心理健康的影響，如提高自信、減少焦慮等。

-學生可以開展心理健康講座或小組討論，分享禮貌用語在生活中的應用經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在教授《對不起，沒關系》這首歌曲時，我嘗試將情感教育融入其中，引導學生體會歌曲背后的情感，讓他們學會在現實生活中如何表達歉意和原諒。

2.創設情景模擬：為了讓學生更好地理解禮貌用語的實際應用，我在課堂上創設了情景模擬環節，讓學生在模擬的場景中運用歌曲中的禮貌用語，增強了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是由于小組分配不均或活動設計不夠吸引人。

2.教學評價：在評價學生表現時，我發現評價方式較為單一，主要集中在課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生情感態度的全面評價。

3.校企合作：雖然課程內容與人際交往息息相關，但缺乏與實際工作場景的緊密結合，學生可能在實際工作中難以將所學知識應用到具體情境中。

反思改進措施（三）

1.優化教學組織：為了提高學生的參與度，我計劃在分組時更加注重學生的興趣和特長，同時，設計更具吸引力的活動，如增加互動環節、引入游戲等，以提高學生的積極性。

2.豐富教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，關注學生的情感態度和實際應用能力，全面評價學生的學習成果。

3.加強校企合作：為了讓學生更好地將所學知識應用于實際工作，我計劃與相關企業合作，邀請企業人士參與課程教學，分享實際工作場景中的案例，讓學生了解禮貌用語在職場中的重要性。此外，我還將組織學生參觀企業，讓學生親身感受職場環境，增強學習的實用性和針對性。課后作業1.實踐作業：

-請根據歌曲《對不起，沒關系》中的禮貌用語，設計一個日常生活中的場景，并模擬對話，展示如何使用這些禮貌用語。

-作業示例：假設你在學校圖書館不小心撞到了一位同學，請用“對不起”開始對話，并完成整個對話過程。

2.反思作業：

-寫一篇短文，分享你在日常生活中使用禮貌用語的經歷，并討論這些經歷給你帶來的感受和改變。

-作業示例：標題：“我的禮貌用語之旅”，內容可以是關于在一次購物經歷中使用“謝謝”后，店員和顧客之間的互動如何變得更加友好。

3.創作作業：

-以“禮貌用語的重要性”為主題，創作一首小詩或一段短劇，表達你對禮貌用語的看法。

-作業示例：小詩《禮貌之歌》：

禮貌用語輕輕說，

友善笑容暖人心。

一聲謝謝輕輕道，

人間美好處處存。

4.研究作業：

-查找并整理一些關于禮貌用語的起源和發展的資料，撰寫一份簡報，介紹禮貌用語的歷史和文化背景。

-作業示例：簡報標題：“禮貌用語的歷史足跡”，內容可以包括禮貌用語在不同歷史時期的演變。

5.應用作業：

-選擇一個你熟悉的社會問題，如網絡暴力或校園欺凌，分析如何通過使用禮貌用語來改善這個問題。

-作業示例：分析報告：“禮貌用語在網絡暴力中的積極作用”，內容可以探討在網絡交流中如何使用禮貌用語來減少沖突和誤解。

答案示例：

1.實踐作業：

-場景：在學校圖書館

-對話：

A：對不起，我剛才不小心撞到你了。

B：沒關系，沒關系，沒關系（微笑著說）。

2.反思作業：

-標題：“我的禮貌用語之旅”

-內容：今天在公交車上，我主動給一位老人讓座，雖然老人一開始有些猶豫，但最終感激地笑了。我意識到，一句簡單的“謝謝”和一次小小的讓座，都能傳遞出溫暖和尊重。

3.創作作業：

-禮貌之歌：

禮貌用