1、中小學教師資格考試模擬卷（一）保教知識與能力（幼兒園）參考答案及解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1. 【答案】D。解析：本題考查學前教育的特點。學前教育具有如下的特點：非義務性，保教結合, 啟蒙性和直接經驗性。題目中描述的是家長可以根據自己的實際情況選擇是否送幼兒入園，也就是幼兒 去幼兒園接受教育是自愿的而非強制性的，所以體現的是學前教育的非義務性。故此題選D。2. 【答案】Ao解析：綱要中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。題干 中描述的是在玲玲游戲時遇到了困難，張老師通過引導幼兒觀察，使游戲進行下去。因此，答案選A。3. 【答案】Co解析：本題考

2、查具體形象思維的特點。題目中王老師的提問是想引導幼兒學習數的 運算，但是三歲的明明不能按照老師的思路來回答，而是憑借自己生活中的己有經驗說出爸爸不吃糖， 體現的是兒童具體形象思維派生的特點一一經驗性，故此題選Co4. 【答案】Ao解析：本題考查教育學中布魯姆的目標分類學。布魯姆等人將教育目標分為三個維 度：情感目標、技能目標和認知目標。題目中的萌發保護牙齒的意識屬于健康領域的情感目標。故此題 選Ao5. 【答案】Co解析：本題考查西方學前教育家裴斯泰洛齊及其教育思想。A選項福祿貝爾重視游 戲的教育價值。B選項柏拉圖論述了建立貴族共和國的思想；第一次提出了學前社會教育的主張，認為 兒童屬于國有。

3、C選項裴斯泰洛齊最早提出教育心理學化的主張，提倡情感教育和愛的教育。D選項皮 亞杰提出了兒童認知發展理論的四個階段。故此題選C。6. 【答案】Ao解析：本題考查學前心理學中注意的品質。注意的品質包括注意的分配，注意的穩 定，注意的范圍以及注意的轉移。注意的分配是指在同一時間內注意指向于兩種或幾種不同的對象與活 動。題目中三歲的幼兒在飯桌上說話就得放下手中的筷子，同一時間內只能做一件事，不能邊吃邊說， 說明三歲的幼兒注意分配能力較弱。故此題選A。7. 【答案】Co解析：本題考查大腦皮質活動的特性。大腦皮質活動的特性包括優勢原則、鑲嵌式 原則、動力定型原則。C項說法不符合題意，故此題選C。8. 【

4、答案】Do解析：本題考查36歲兒童學習與發展指南。指南健康領域目標3具備基 本的安全知識和自我保護的能力中指出56歲幼兒應達到未經大人允許不給陌生人開門的目標。故此 題選D。9. 【答案】Bo解析：本題考查36歲兒童學習與發展指南。指南中健康領域分為三個目 標：身心狀況，動作發展和生活習慣與生活能力。題目中的A、C、D屬于身心狀況的子目標，B選項 屬于生活習慣與生活能力的子目標。故此題選B。10. 【答案】Do解析：本題主要考查學前教育中幼兒園教育的特點。幼兒園教育具有如下的特點： 啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性。D項說法不符合題意，故此題選D。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分

5、，共30分）11. 【答案要點】（1）游戲是兒童主動的自愿的活動；（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活；（3）游戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務；（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。12. 【答案要點】（1）無意記憶占優勢，有意識記逐步發展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。三、論述題（本大題1小題，20分）13. 【參考答案】環境是幼兒重要的教育資源，教師應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（1）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活

6、動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用；（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用；（3）教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良 好榜樣；（4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取得到家長的理解、支 持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力；（5）充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的 早期教育服務。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14. 【參考答案】（1）玉兒的行為是典型的依戀行為。心理學研究表明：依戀是嬰

7、兒尋求在軀體上和心理上，與撫 養人保持親密聯系的一種傾向，常表現為微笑、依偎、追隨等。23歲是孩子依戀感最強的時期，也是 孩子處于依戀關系的明確期。在此階段中，孩子對特殊人的偏愛變得更強烈。玉兒在離開熟悉的環境后, 來到了幼兒園，由于熟悉的人不在身邊，于是就轉移了依戀目標。由于王老師是第一個抱她的人，所以 就成了她的新依戀對象，因此她才會對王老師一再提出要抱抱的要求，其實這是她在離開熟悉的環境后 尋求安全感的表現；（2）幫助玉兒建立一個準確的依戀。這是一個循序漸進的過程，當她提出抱抱的要求時，可以 適當的拒絕，減少擁抱的次數。在晨間鍛煉的時候，要多鼓勵她和其他小朋友一起玩，有時叫兒個機靈 的寶

8、寶帶她一起玩。在玩的時候，可以玩些互相協作的游戲，比如蹺蹺板，拋接布袋等等。中午吃飯的 時候，當她提出要抱著喂飯的時候，就和她商量：“老師只喂半碗，玉兒長大了，會自己吃飯了，剩下 的半碗你自己吃，吃完了老師會獎勵五角星給你。”睡覺時也適當地坐遠一點，告訴她：“玉兒現在很 乖的，會自己睡覺了，老師會在旁邊看著你的。”尋求家長的配合。告訴玉兒要多與其他小朋友交往，和他們一起玩。在老師和家長的共同引導下, 使孩子的身心得到全面發展。15. 【參考答案】產生此行為的原因：由于父母和保姆的教養態度不同，淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母 處受阻，使他產生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自

9、己，從而減輕緊張的心情。孩子 吮吸手指，會成為阻礙孩子身心健康發展的障礙，因此，必須引起家長和老師們的足夠重視。矯治策略：(1) 應該創設溫馨輕松的環境，緩解孩子的緊張壓力。教師和家長不要給孩子過多的壓力，要尋 找引起孩子緊張的環境并及時消除，創設一種洋溢著溫馨氣氛的環境，讓孩子保持安定的情緒，這是幫 助孩子克服吮吸手指壞習慣的關鍵一步；(2) 組織豐富多彩的活動，轉移孩子的注意力。孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手 指，因此，要豐富孩子的生活，轉移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍， 體會集體游戲給他帶來的快樂。五、活動設計題(本大題1小題，30分)【參考設計】

10、活動名稱：大班主題活動好玩的水【活動總目標】1 .情感目標：喜歡參加主題活動好玩的水，養成節約用水的好習慣。2. 技能目標：能夠在同伴面前大膽講述自己對于水的了解，并與同伴交流。3. 認知目標：認識水的基本性質，知道水是無色、無味、透明、流動的，知道水的重要性。子活動一 大班科學活動好玩的水一、活動目標1. 情感目標：體驗參加科學活動好玩的水的樂趣，萌發對水的探究興趣。2. 技能目標：能將自己對于水的探究記錄下來，并與同伴分享。3. 認知目標：知道水的性質是無色、無味、透明、流動的，了解水的三態變化。二、活動重難點1 .活動重點：了解水的基本性質，體會探究水的快樂。2. 活動難點：能用自己的方

11、式將觀察到的水的現象記錄下來。三、活動準備1 .物質準備：塑料杯若干、兩種不同顏料；糖和鹽；小石塊。2. 經驗準備：幼兒之前參加過類似的科學活動。四、活動過程(-)導入部分謎語導入，激發幼兒興趣謎語：不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。(謎底：水)(二)展開部分1 .介紹水的三態，初步感知水的神奇（1）教師出示水的三態圖片，簡單介紹水的三態變化。師：冬天水很冷會結冰，冰是水的固態；夏天降雨水，雨水是水的液態；開水會冒氣，氣是水的氣 態。水就像是魔術師一樣，一會變成冰塊，一會變成雨水，一會又變成氣冒出。（2）教師引導幼兒交流討論自己對于水的了解。2. 分組探究水的性質，并記錄下來（1）教師為幼兒分發清水，兩種不同顏料，糖和鹽，以及小石塊，并講述實驗注意事項。（2）幼兒分小組探究實驗現象并進行記錄，教師巡回指導。3. 幼兒分享實驗結果（1）教師引導幼兒說出自己的記錄結果，鼓勵幼兒大膽把實驗結果和同伴進行分享。師：小朋友們剛剛在實驗中發現了水是什么樣子的呢？快來跟你們的好朋友一起分享一下吧。（2）請每個小朋友一次說出水的基本性質有哪些。（三）結束部分教師帶領幼兒一起做律動好玩的水。五、活動延伸請幼兒回家把今天所了解的水給爸爸媽媽講一講。子活動二大班音樂活動水之樂活動目標1 .情感目標：