1、牛頓牛頓第三定律第三定律學情分析教學分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計學情分析教學分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計一、教學分析一、教學分析在物理學在物理學體系中的體系中的位置位置 的要求的要求在教材體在教材體系中的位系中的位置置學情分析教學分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計學生曾經具有一定實驗探求才干，掌握了根本的物理研討方法學生在日常生活中積累了一些有關作用力和反作用力的錯誤感性認識。學生在初中曾經初步學習過有關力是物體間的相互作用。二、學情分析二、學情分析學情分析教學分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計情感態度與價值觀情感態度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技藝知

2、識與技藝【1】認識作用力與反作用力的關系【2】了解牛頓第三定律，能運用牛頓第三定律處理有關的實踐問題。【3】能區別平衡力和作用力與反作用力的概念。三、教學目的三、教學目的情感態度與價值觀情感態度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技藝知識與技藝【1】察看生活中力的相互作用規律，思索力的相互作用的規律。【2】經過用牛頓第三定律分析物理景象，可培育學生分析處理實踐問題的才干。【3】經過鼓勵學生自行設計實驗，動手實驗、大膽質疑、用于探求，可提高學生自自信心并養成科學思想習慣。三、教學目的三、教學目的情感態度與價值觀情感態度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技藝知識與技藝【1】培育學生實事求是的科學態度

3、和團結協作的科學精神。【2】激發學生探求的興趣，養成一種科學探求的認識。三、教學目的三、教學目的學情分析教學義務分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計本節難點：作用力、反作用力與平衡力的區別。 四、教法重、難點四、教法重、難點本節重點：牛頓第三定律的內容及確切含義。學情分析教學義務分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計創設情境引入新課協作探求建構新知類比歸納總結規律 環節一環節一環節二環節二環節三環節三創設情境，建構概念 創設情境，自主探求創設情境，實驗探求 五、教學過程五、教學過程環節一環節一創設情境創設情境 引入新引入新課課舉例：生活中還有哪些作用力與反作用力？播放圖片資料環節一環節一

4、劃船時兩船互推雞蛋敲瓦片 手拉彈簧經過詳細事例，讓同窗們感知力的相互作用環節一環節一環節二環節二協作探求協作探求 建構新建構新知知環節二科學探求環節二科學探求實驗困難處理困難改良實驗提出提出問題問題猜測猜測假設假設設計設計實驗實驗進展實驗進展實驗搜集證據搜集證據得出得出結論結論設計實驗 實驗器材： 彈簧秤 繩子兩彈簧秤讀數相等兩彈簧秤讀數一樣力的方向在一條直線上 牛頓第三定律：作用力與反作用力的關系環節二學生設計探求實驗能夠方案環節二學生設計探求實驗能夠方案作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在同不斷線上環節三環節三類比歸納類比歸納 總結規總結規律律環節三類比環節三類比一對平衡力一對作用力

5、與反作用力大小方向 作用點產生與消失產生與消失作用效果作用效果力的性質力的性質一對平衡力和一對作用力與反作用力的異同學情分析教學義務分析教學目的教學重、難點教學過程板書設計六、板書設計六、板書設計第五節 牛頓第三定律1.兩個物體之間的作用總是相兩個物體之間的作用總是相互的。互的。2.一個物體對另一個物體施加一個物體對另一個物體施加了力，后一物體一定對前一了力，后一物體一定對前一物體也施加了力。物體也施加了力。3.物體間相互作用力的這一對物體間相互作用力的這一對力，通常叫做作用力和反作力，通常叫做作用力和反作用力。用力。4.作用力與反作用力性質一樣，作用力與反作用力性質一樣，同時存在，同時消逝變化同時存在，同時消逝變化1.內容：兩個物體之間的作用力與反內容：兩個物體之間的作用力與反 作用力作用力 大小相等，方向相反，作用在同不斷線上。大小相等，方向相反，作用在同不斷線上。2.公式：公式：F=-F三、平衡力與相互作用力三、平衡力與相互作用力一