1、金屬熱脹冷縮嗎課例再設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 北湖小學(xué) 錢怡第一次教學(xué)診斷第二次調(diào)整調(diào)整意圖教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。2正確使用酒精燈給物體快速加熱。3對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)加以解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1 對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。2 初步意識(shí)到事物遵循普遍的發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:為每小組

2、準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；抹布、水杯、水。教學(xué)過程：一認(rèn)識(shí)銅球的熱脹冷縮。1師簡(jiǎn)單小結(jié)氣體和液體的熱脹冷縮。2根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為我們這節(jié)課應(yīng)該研究什么物體的熱脹冷縮呢？3生：固體的熱脹冷縮。4師：介紹實(shí)驗(yàn)材料的構(gòu)造、和注意事項(xiàng)。5生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法6小組實(shí)驗(yàn)。7師生互動(dòng)交流8小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。二觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象。1老師介紹實(shí)驗(yàn)材料。2學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)方法。3學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。4師生交流互動(dòng)。5生小結(jié)。三金屬熱脹冷縮嗎1師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2閱讀38頁(yè)的資料。3總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了許多物體都有熱脹冷

3、縮的現(xiàn)象。學(xué)生的知識(shí)和能力能很快使他們想到固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生會(huì)很有興趣的參與探究哦嘗試著要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法能運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解釋通過動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、觀察能力。 讓學(xué)生提出要探究的主題。主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼條的實(shí)驗(yàn)效果并不明顯影響了學(xué)生的認(rèn)知。資料的閱讀可以獲得更多同時(shí)明白事物的普遍性和特殊性教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。2能用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言進(jìn)行描述。3正確使用酒精燈給物體快速加熱，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全防護(hù)。4對(duì)生活中的現(xiàn)

4、象嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)加以解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。2初步意識(shí)到事物遵循普遍的發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:為每小組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；抹布、水杯、水；游戲幣12枚，小木板、火柴12盒。教學(xué)過程：一認(rèn)識(shí)銅球的熱脹冷縮。1師簡(jiǎn)單小結(jié)氣體和液體的熱脹冷縮。2根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為我們這節(jié)課應(yīng)該研究什么物體的熱脹冷縮呢？3生：固體的熱脹冷縮。4師：介紹實(shí)驗(yàn)材料的構(gòu)造、和注意事項(xiàng)。5生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法如取球、加熱、穿環(huán)、受冷、再穿環(huán)等。6師生共同交流小組實(shí)驗(yàn)

5、中的銅球體積變化的特點(diǎn)和膨脹的方向。7學(xué)生小組試驗(yàn)、互動(dòng)交流觀察到的現(xiàn)象。8小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。二觀察游戲幣的熱脹冷縮現(xiàn)象。1老師介紹實(shí)驗(yàn)材料。2學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)方法。3學(xué)生預(yù)測(cè)游戲幣的膨脹方向。3學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。4師生交流實(shí)驗(yàn)中游戲幣的膨脹現(xiàn)象。5生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明游戲幣受熱后體積的膨脹方向是向著水平方向的，主要表現(xiàn)在面積的膨脹。銅球則表現(xiàn)為體積上的膨脹。三金屬熱脹冷縮嗎1師：銅球和游戲幣都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2閱讀38頁(yè)的資料。3總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置的是學(xué)生能通過一定的努力可以實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)學(xué)生的能力和已有的知識(shí)含量五年級(jí)的學(xué)生有興趣參與更有能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法充分體現(xiàn)出學(xué)生的本色使他們能自如的學(xué)。在難點(diǎn)的突破上，教育學(xué)生不僅要會(huì)設(shè)計(jì)還要會(huì)思考、觀察和分析進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究。因此我把鋼條改成游戲幣使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯減少學(xué)生的困惑，使現(xiàn)象更加突出，為難點(diǎn)的突破創(chuàng)設(shè)條件。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的講述能力和動(dòng)手能力，教師觀念的轉(zhuǎn)變能凸現(xiàn)出學(xué)生的本色，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式更符合學(xué)生的需要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)把要我學(xué)變成我要學(xué)，學(xué)生非常喜歡更樂于參與。體現(xiàn)了思維的活躍和參與的積極。教師的安全提示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要做好實(shí)驗(yàn)又