1、第四章 感覺和知覺教學(xué)要求： 1.掌握感覺、知覺的概念。2.了解感覺、知覺種類；感覺的一般規(guī)律、知覺的基本特征、直觀教學(xué)的形式和特點(diǎn)、正確進(jìn)行直觀教學(xué)的措施。3. 掌握青少年感知能力的培養(yǎng)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1. 感覺和知覺的概念；2. 知覺的特性； 教學(xué)重難點(diǎn)： 感覺、知覺的特性， 感受性與感覺閾限。第一節(jié) 感覺和知覺的概述 教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)提示 感覺與知覺是最初級，也是最基本的認(rèn)知過程。 感覺是人類認(rèn)識世界的第一步 , 通過感覺 , 我們從內(nèi)外環(huán)境中獲取信息 , 通過知覺 , 我們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)對于從環(huán)境中輸入的信息加以整合和識別 , 使雜亂無章的刺激具有了意義。 現(xiàn)實(shí)生活中，純粹的感覺幾

2、乎是不存在的，感覺總是與知覺緊密結(jié)合在一起，因而也稱感知覺。心理學(xué)對感知覺的研究有著最長的歷史和最為豐富的內(nèi)容。 （一）、什么是感覺。 1 、感覺的概念。 （ 1 ）導(dǎo)入：課堂小實(shí)驗(yàn) （ 2 ）定義：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（區(qū)別于日常概念“感覺”。） 【研究實(shí)例】美國普林斯頓大學(xué)做的剝奪感覺的實(shí)驗(yàn)。【心理點(diǎn)評】 感覺雖然試一種簡單的心理活動，但卻十分重要。首先，感覺向大腦提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。通過感覺的人可以了解外界事物的各種屬性，保證機(jī)體與環(huán)境的平衡。感覺是認(rèn)識的開端，知識的源泉。而以上實(shí)驗(yàn)可以證明刺激和感覺對于任何人來說都是必不可少的。對于一個(gè)正常人來說

3、，沒有感覺的生活是不可忍受的。 （二）感覺的特點(diǎn) 1 、感覺反映的是當(dāng)前的事物。（不是過去的事物或間接的事物） 2 、感覺反映的是客觀事物的個(gè)別屬性。（不是事物的整體） 3 、感覺是客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一。（以客觀事物為根源，以主觀解釋為形式）（三）感覺的分類： 根據(jù)感覺器官的不同，分為外部感覺和內(nèi)部感覺。 1 、外部感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺 2 、內(nèi)部感覺：運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺。（略作解釋）三、知覺的含義及其分類（一）什么是知覺 ， 1 、定義： 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。 2 、分析： （ 1 ）“直接作用”。 （ 2 ）“整體”。 ( 整體不

4、是個(gè)別屬性的簡單相加，而是對多種個(gè)別屬性和各個(gè)部分之間的關(guān)系的綜合的反映。 )（二）、知覺的種類。 1 、依據(jù)知覺活動時(shí)感受器的不同分為：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺等。 2 、依據(jù)知覺的對象的不同分為：（1）物體知覺空間知覺：對物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等特性的知覺。時(shí)間知覺：對節(jié)奏、時(shí)間的估計(jì)。運(yùn)動知覺對物體空間位移的知覺。（2）社會知覺個(gè)人知覺 人際知覺 自我知覺3根據(jù)知覺映象是否符合客觀實(shí)際，可分為（補(bǔ)充內(nèi)容）：（1）正確的知覺（2）錯(cuò)誤的知覺（錯(cuò)覺）概念： 即對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺對物的錯(cuò)覺（如視錯(cuò)覺、運(yùn)動錯(cuò)覺、時(shí)間錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺） 對人的錯(cuò)覺（首因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、

5、近因效應(yīng)、刻板印象）錯(cuò)覺在生活中的運(yùn)用： 錯(cuò)覺在我們的生活中并不完全是無益的，如果利用得法，我們是可以利用人們的錯(cuò)覺來達(dá)到一定的特殊效果的。四、感覺與知覺的關(guān)系（一）感覺和知覺的共同點(diǎn)： 1 、反映的對象相同： 都是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。都屬于感性認(rèn)識階段。 2 、依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)相同： 感覺和知覺過程視人腦的活動，都屬于感性認(rèn)識階段。（二）感覺和知覺差異： 1 、產(chǎn)生的來源不同： （ 1 ）感覺的產(chǎn)生，主要來源于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性。 （ 2 ）知覺的產(chǎn)生，是在感覺的基礎(chǔ)上對客觀事物的各種屬性進(jìn)行綜合和解釋的心理過程。 2 、反映的具體內(nèi)容不同： （ 1

6、）感覺反映客觀事物的個(gè)別屬性，感覺是最簡單的認(rèn)識過程 （ 2 ）知覺反映客觀事物的整體，知覺則比感覺復(fù)雜。 3 、生理機(jī)制不同： （ 1 ）感覺是單一分析器活動的結(jié)果 （ 2 ）知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果（三）聯(lián)系： 感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是對感覺的綜合反映，兩者很難分割 ( 所以它們有時(shí)又合稱為“感知覺” ) 。 五、感覺和知覺在認(rèn)識客觀世界中的作用( 一 ) 感知覺是認(rèn)識的開端，是獲得知識經(jīng)驗(yàn)的源泉。 人們是通過認(rèn)識活動來獲得知識經(jīng)驗(yàn)的，人們的認(rèn)識活動有簡單和復(fù)雜之分，簡單的認(rèn)識活動就是感覺和知覺，復(fù)雜的認(rèn)識活動包括記憶、想象和思維等，感知覺為復(fù)雜的認(rèn)識活動提供素材。( 二 ) 感知覺

7、是人類一切心理活動的基礎(chǔ)，使個(gè)體與環(huán)境保持平衡。 1 、沒有感知就沒有心理。認(rèn)識過程是其它心理過程的基礎(chǔ)，心理過程又是個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，感知覺是人類一切心理活動的基礎(chǔ)。 2 、人的感覺被剝奪或感知覺缺損時(shí)，人的心理就會出現(xiàn)異常，甚至難以生存。 小結(jié)：感知覺雖然低級，但很重要。【研究實(shí)例】 沒有痛覺的孩子。”【心理點(diǎn)評】痛覺，從生理學(xué)意義上來說，是身體內(nèi)部地警報(bào)系統(tǒng)，它可以防止機(jī)體繼續(xù)受損害，以確保機(jī)體地健康。沒有痛覺，機(jī)體對有害刺激的回避性反應(yīng)就會減少和降低。由此可見，痛覺具有何等重要的生理意義第二節(jié)感知覺的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用一、復(fù)習(xí)提問、引入。 二、感受性和感覺閾限（一）什么是

8、感受性 1 、定義：是指人的感受器對適宜性刺激的感覺能力。 （說明心理量與物理量的關(guān)系） 2 、感受性差異的影響因素： （ 1 ）不同刺激物作用 （ 2 ）人與人之間有差異因素 （ 3 ）年齡 （ 感受性是用感覺閾限的大小來度量的）（二）什么是感覺閾限 1 、定義：是人感到某個(gè)刺激存在，或者是刺激變化的程度，或者是引起感覺的刺激強(qiáng)度變化所需量的臨界值。 2 、種類：絕對感覺閾限與差別感覺閾限 （ 1 ）絕對感覺閾限與絕對感受性 A 、絕對感覺閾限：是指剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度。 B 、絕對感受性：是指剛剛能覺察出最小刺激量（強(qiáng)度）的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)： a 、不同感覺器官的絕對感覺閾限與絕對

9、感受性是不同的。 b 、絕對感覺閾限與絕對感受性之間成反比關(guān)系：大（強(qiáng)） 小（弱） c 、絕對感覺閾限可因刺激物的性質(zhì)和有機(jī)體的狀況而有所不同。（ 2 ）差別感覺閾限與差別感受性 A 、差別感受性：是指剛剛能覺察出同類刺激之間最小差異的感覺能力。 B 、差別感覺閾限：是指能夠引起兩個(gè)同類刺激之間的最小差別量。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)： a 、差別感覺閾限與差別感受性之間成反比關(guān)系：大（小） 小（高） b 、感覺閾限與感受性之間的關(guān)系，是隨著個(gè)體的年齡和生活實(shí)踐的豐富而發(fā)展變化的，不同人之間的感受性表現(xiàn)出很大的差異，每個(gè)人的感受性有具有極大的發(fā)展?jié)摿Α?三、感覺的規(guī)律（一）感覺適應(yīng) 1 、概念：是指由于刺激

10、物對感受器的持續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 “持續(xù)作用”（ 2 ）變化規(guī)律：強(qiáng)刺激引起感受性的降低，弱刺激引起感受性的提高。2 、最常見的感覺適應(yīng)現(xiàn)象：視覺適應(yīng)（包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)） 舉例說明：亮處進(jìn)入暗處暗適應(yīng)（弱光刺激引起感受性的提高） 暗處進(jìn)入亮處明適應(yīng)（強(qiáng)光刺激引起感受性的降強(qiáng)調(diào)： （ 1 ）日常生活中還有觸覺、溫覺、嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象。 （ 2 ）除了痛覺之外，感覺適應(yīng)對于有機(jī)體來說具有積極的意義。（二）感覺對比 ( 強(qiáng)刺激引起 ) 1 、概念： 是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 A 、 例子：同樣的燈光，在很吵的地方覺得燈光特別昏暗，而在夜深人靜的時(shí)候覺得燈光特

11、別亮。 B 、變化規(guī)律：微弱的刺激能提高對同時(shí)起作用的其它刺激的感受性，而強(qiáng)烈的刺激則降低這種感受性。 2 、種類： （1）同時(shí)對比：不同刺激物同時(shí)作用于同一感受器時(shí)，產(chǎn)生同時(shí)對比現(xiàn)象。 ( 例子：“月明星稀”、明暗同時(shí)對比) （2）相繼性對比：不同刺激物先后作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。 （例子：喝過藥后覺得糖特別甜） （三）感受性與訓(xùn)練 引入： 感覺的適應(yīng)、感覺對比等現(xiàn)象中感受性的變化都是暫時(shí)的，一旦條件消失，人的感受性有會恢復(fù)，然而通過訓(xùn)練，可以使人的感受性發(fā)生根本性的改變。包括： A 、長期的社會實(shí)踐導(dǎo)致某方面的感受性發(fā)生變化。 B 、感覺的代償。 ( 多見于殘疾人，如盲人的聽覺特

12、別靈敏 ) C 、專門訓(xùn)練。啟示： 人的潛力是很大的，一般人在各個(gè)方面都還有極大的發(fā)展余地，只要我們有意識地加以訓(xùn)練，是可以做得更好的。 4 、小結(jié)：不同的人有不同的感受性，同一個(gè)人的感受性在不同情況下也會不同。通過訓(xùn)練可以改變?nèi)说母惺苄裕鳛榻處煟覀兛梢栽诮逃虒W(xué)活動中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的感受性。四、知覺的基本特征（規(guī)律）導(dǎo)入：知覺的基本特征即知覺的規(guī)律，指的是人在知覺過程中，影響人的知覺的各種因素。包括知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性。（一）知覺的選擇性1 、 含義： 是一個(gè)迅速地從背景中選擇出知覺對象的過程。（ 1 ）、人在知覺時(shí)在某一瞬間總是選擇某一事物作為知覺的

13、對象，而把其他的對象作為知覺的背景的特性。（ 2 ）、這其實(shí)是注意參與到知覺中的表現(xiàn)。因此，凡是能引起注意的對象都容易成為知覺的對象。 ( 結(jié)合注意的規(guī)律談?wù)勚X的選擇性在生活、工作中的運(yùn)用 ) 2 、 知覺的對象與背景。 ( 讓學(xué)生觀察教材中的雙關(guān)圖或材料，說明什么是知覺的對象和背景，以及兩者可以互相轉(zhuǎn)換。 )強(qiáng)調(diào)： 在同一場合下，人們的知覺對象有可能相同，也可能不同。 3 、影響因素：（ 1 ）、客觀因素：刺激物的強(qiáng)度和對比關(guān)系、刺激物在空間上的接近、連續(xù)、形狀相似、相對靜止的背景上運(yùn)動者的客觀事物、客觀事物緯度變化多的刺激（ 2 ）、主觀因素：需要與動機(jī)、愿望與要求、目的與任務(wù)、興趣與愛

14、好、知識經(jīng)驗(yàn)。 4 、知覺的選擇性在教學(xué)中的運(yùn)用：引導(dǎo)全班學(xué)生形成共同的知覺對象。 （ 1 ）、在教學(xué)中突出應(yīng)讓學(xué)生知覺的對象部分。 （ 2 ）、盡量避免使用雙關(guān)圖。 （二）知覺的整體性1 、含義：是指根據(jù)自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，把直接作用于感官的不同屬性、不同部分的刺激信息作為整體反映的過程。人們在知覺時(shí)總是把感知到的事物的部分屬性放在某個(gè)整體中去理解的特性。 ( 知覺本身就是對事物整體的反映 )2 、 同樣一個(gè)部分放在不同的關(guān)系中可能會被我們知覺成不同的對象。 3 、 對事物整體的把握取決于該事物的關(guān)鍵屬性。而對事物的關(guān)鍵屬性的識別又和人的知識經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的關(guān)鍵屬性。

15、（三）知覺的理解性 1 、 含義：指在知覺過程中，個(gè)體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用語言加以概括，賦予其確定意義的過程。 ( 舉例 ) 2 、影響因素：知覺的理解性與個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)歷、言語的指導(dǎo)以及興趣愛好等因素有關(guān)。 （思考：根據(jù)知覺的理解性，在教學(xué)中教師應(yīng)怎樣做？）（四）知覺的恒常性 1 、含義： 在知覺過程中，由于個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺并不因知覺條件的變化而變化，仍保持相對穩(wěn)定不變的特征，稱為知覺的恒常性。 2 、種類：知覺的恒常性主要表現(xiàn)在：亮度、大小、形狀和顏色等方面 （ 1 ）大小恒常性 （ 2 ）亮度恒常性 （ 3 ）形狀恒常性 （ 4 ）顏色

16、恒常性 知覺的恒常性和知覺的整體性、知覺的理解性密切相關(guān)。知覺的各種特性之間是密切聯(lián)系的，它們往往是相互影響的。 痛覺產(chǎn)生的心理社會因素1、社會文化：種族、年齡、人種、性別、兒童時(shí)期父母教養(yǎng)方式2、認(rèn)知態(tài)度：平民百姓與士兵受傷疼痛感不同。喜歡的人與不喜歡的人打你一下，疼痛感不同。3、注意的分配：牙痛、激烈的比賽受傷。4、情緒狀態(tài)：消極情緒（抑郁、焦慮）與積極情緒（愉快）。5、人格因素：內(nèi)向與外向；自信與自卑。6、暗示的影響：臨床安慰劑的應(yīng)用。利用心理因素緩解疼痛1、善意謊言：打針、手術(shù)拆線前病人問疼嗎，回答，不疼。2、轉(zhuǎn)移注意力：看電視、雜志、運(yùn)動、談話、聽音樂。3、呼吸放松：閉眼，深吸慢呼。

17、4、正確認(rèn)識疼痛：無痛兒無法存活。5、改善醫(yī)療環(huán)境，鼓勵(lì)安慰患者。五、感知覺的規(guī)律在學(xué)習(xí)中的作用(一)直觀教學(xué)的形式和特點(diǎn)形式：1實(shí)物直觀2教具直觀3語言直觀4多媒體直觀特點(diǎn)：1實(shí)物直觀：能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方式真實(shí)性，能夠反映事物的本來面目，有助于學(xué)生對知識理解的正確和精確，其缺點(diǎn)是事物的本質(zhì)易被非本質(zhì)屬性掩蓋。2教具直觀：突出事物的本質(zhì)特征，有助于學(xué)生理解知識的內(nèi)容，且操作演示也及為方便靈活，不易受時(shí)間與空間的限制，可彌補(bǔ)實(shí)物直觀的不足。3語言直觀：可通過語言的生動具體描述、鮮明形象的對比、合乎情理的夸張等形式，提供感性認(rèn)識，加深對知識的理解，且可擺脫時(shí)空、設(shè)備與條件限制，具有靈活、

18、經(jīng)濟(jì)、方便的特點(diǎn)。4多媒體直觀：能從多角度加深學(xué)生對知識的理解，在現(xiàn)代直觀教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。(二)正確進(jìn)行直觀教學(xué)1.運(yùn)用對比的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)2.運(yùn)用被感知事物的強(qiáng)度律進(jìn)行教學(xué)3.多采用化靜為動的方式進(jìn)行教學(xué)第三節(jié)青少年感知能力的培養(yǎng)一、青少年感知的特點(diǎn)(一)感受性的不斷提高(二)知覺的精確性的進(jìn)一步發(fā)展(三)知覺有意性和目的性更加提高(四)邏緝性知覺開始出現(xiàn)二、青少年感知能力的培養(yǎng)(一)保持和提高感官的功能(二)培養(yǎng)觀察能力1 、觀察力的概念：是指有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，是知覺的高級形式。2、觀察力的培養(yǎng)（1）.明確觀察的目的任務(wù),激發(fā)觀察的興趣（2.）掌握觀察的方法做好準(zhǔn)備 有計(jì)劃

19、、有步驟 善辯多思 做好總結(jié)（3.）加強(qiáng)觀察訓(xùn)練復(fù)習(xí)與思考：A、按本章教學(xué)要求復(fù)習(xí)。B、思考本章課后練習(xí)第1、2、3、5、6、7題。C、做一做一、填空題：1. 感覺是指個(gè)體對直接作用于其感覺器官的客觀事物的_個(gè)別屬性_的反映。 2. 根據(jù)刺激的來源，把感覺分為兩大類：_和_。3. 視覺的中樞相應(yīng)區(qū)在大腦皮層的_、枕葉區(qū)的視區(qū)，_。4. 絕對感受性與絕對感覺閾限在數(shù)量上成_。5. “入芝蘭之室，久而不聞其香”是指感覺規(guī)律中的 適應(yīng) _。 6. 知覺是指個(gè)體對直接作用于其感覺器官的客觀事物的_的反映。7. 根據(jù)知覺對象的特點(diǎn)，可把知覺分為兩類：_社會知覺、物體知覺_和_。8. 根據(jù)知覺結(jié)果是否與知

20、覺對象一致，可把知覺分為兩類：_ 和 _ 。9. 顏色視覺可影響溫覺，紅色使人感到溫暖甚至炎熱，綠色、海藍(lán)色則可使人感到?jīng)隹臁＿@是感覺規(guī)律中的_，同時(shí)這也是一種_覺。10. 個(gè)體在知覺活動中，總是把一些當(dāng)做知覺對象，而把另一些當(dāng)做知覺背景，這是知覺規(guī)律中的_。11. 個(gè)體在知覺活動中，對知覺對象總是以自己的經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并力求用詞來標(biāo)示它，這是知覺規(guī)律中的_。12. 外部感覺主要有視覺、聽覺_、_和_等。二、判斷題：1、感覺的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)物質(zhì)條件：感覺器官和物質(zhì)條件，而且，只有當(dāng)客觀事物直接作用于感覺器官時(shí)才能產(chǎn)生。 （ ）2、個(gè)體對最小刺激量的感覺能力稱之為絕對感覺閾限。 3、視覺的適宜

21、刺激是290800毫微米的光波。 4、一般說來，評酒師、評茶師在味覺和嗅覺上的差別閾限小于常人，而差別感受性則大于常人。 5、知覺對象有各種不同的特性，往往由不同的部分組成，但個(gè)體并不是僅僅反映其個(gè)別的特性和孤立的部分。 6、當(dāng)知覺條件（距離、角度、光線明暗等）在一定范圍改變時(shí)，知覺的現(xiàn)象仍保持相對不變。 7、有的教師剛上課就把直觀教具（實(shí)物、掛圖等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種做法是不符合知覺規(guī)律的。 8、個(gè)體對客觀對象的持續(xù)性和順序性的知覺是空間知覺。（ ）三、單項(xiàng)選擇：1、看到一面五星紅旗，這是心理活動的（ ）。 A感覺 B視覺 C知覺 D聯(lián)覺 2、就常人而言，聽覺的適宜刺激是每秒振動頻率為（ ）的聲波。A2620000次 B1620000次 C162000次 D262000次3、 一般稱剛剛能引起感覺的最小刺激量為（ ）。 A絕對感受性 B絕對感覺閾限 C差別感受性 D差別感覺閾限 4、吃了糖后，立刻就吃葡萄，會覺得葡萄很酸。這是感覺規(guī)律中的（ ）作用。 A適應(yīng) B相互影響 C干擾 D對比5、當(dāng)有人拿著蘋果問你：“這是什么？”你會毫不猶豫的說：“啊！這是蘋果呀！”這種現(xiàn)象是知覺規(guī)律中的（ ）。A知覺的綜合性 B知覺的整體性 C知覺的理解性 D知覺的恒常性 6、個(gè)體對物體的形狀、大小、深度、方位等客觀特性的知覺是（ ）。A時(shí)間知覺 B空間