1、Word文檔八年級(jí)英語課后反思 隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，學(xué)校英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。 八班級(jí)英語課后反思1 為了提高我們的備課效率，達(dá)到其有效的教學(xué)效益，我們?cè)趥湔n過程中，要留意以下幾點(diǎn)： 一、仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)心教學(xué)設(shè)計(jì)，既要做到“走進(jìn)教材”，又要做到“走出教材”。 專家說，在老師中我們?cè)S多人都存在的一個(gè)問題就是，在未吃透教材和不了解學(xué)情的狀況下，就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計(jì)中，這個(gè)問題，在我日常的工作中，也是常常犯的一個(gè)問題，好多時(shí)候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體掃瞄，就直接進(jìn)行教學(xué)

2、設(shè)計(jì)，以至于使自己的思路很窄，而且同學(xué)有些東西也未能理解，以至于好多同學(xué)只是在死記硬背學(xué)問理論，而不曾真正完全理解，只重視形式而忽視了對(duì)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄。 胡老師也給我們提出了整改的措施，在鉆研教材時(shí)，我們要做到：把我教材的主旨和本意;把握好教材的廣度和深度，并對(duì)教材要有創(chuàng)新性，做到教材有新意;了解本框題在整個(gè)單元或者整個(gè)教材中的地位和作用，以做好各個(gè)框題之間的聯(lián)系和整合，為總復(fù)習(xí)做預(yù)備;挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價(jià)值觀等。這些措施為自己以后的教學(xué)供應(yīng)了學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原則，這些要滲透到以后的教學(xué)中。 二、制造性的組織教材內(nèi)容，各環(huán)節(jié)的過度要緊湊

3、、自然，思路清楚，做到“胸有成竹”，保證各環(huán)節(jié)有效順暢進(jìn)行。 在我的教學(xué)過程中，好多時(shí)候都僅僅局限于教材內(nèi)容，而未充分挖掘教材，始終不能將教材進(jìn)行制造性的利用，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡，不能做到流暢自然，好多時(shí)候都特殊生硬，而且時(shí)間安排也不是很合理，時(shí)緊時(shí)慢，思路上有些混亂，好多時(shí)候都是想起什么說什么，這是自身存在的問題。解決措施：仔細(xì)認(rèn)真討論教材，并仔細(xì)討論各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語，使之順暢自然，同時(shí)做到既要貼近教材，又要走出教材，敏捷運(yùn)用教材內(nèi)容，深挖教材的廣度和深度，拓展同學(xué)的學(xué)問面;各環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)上要做到心中有數(shù)，嚴(yán)格掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使課堂順暢進(jìn)行。 三、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境和問題，情境要貼近同

4、學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)生活化訓(xùn)練，問題設(shè)置要有目的性、啟發(fā)性和時(shí)效性。 創(chuàng)建生活化的思品教學(xué)，是我們每位老師渴望達(dá)到的目標(biāo)，但好多時(shí)候，我們只流于形式，課堂過于喧鬧，同學(xué)只在“喧鬧”，卻忽視了“門道”，未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，一堂課下來，不僅同學(xué)收獲很少，失去了學(xué)習(xí)的愛好，老師也會(huì)感覺很累，好多時(shí)候感覺自己似乎在唱“獨(dú)角戲”，而且好多時(shí)候都把留意力放在了如何維持課堂紀(jì)律，這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課，既源于生活，又要同時(shí)為生活而服務(wù)，所以，我們的思品教學(xué)不能脫離生活。 胡老師在生活化教學(xué)這個(gè)部分指出，生活化教學(xué)包括：情境創(chuàng)設(shè)生活化、問題設(shè)計(jì)生活化、活動(dòng)開展生活化以及課后拓展生活化。同時(shí)還要細(xì)

5、心創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)問題都為突破重難點(diǎn)而服務(wù)，激發(fā)同學(xué)的愛好、情感和思維，引導(dǎo)同學(xué)不斷質(zhì)疑不斷思索，以提高同學(xué)分析問題解決問題的力量，同時(shí)要敏捷處理課堂消失的問題，由于同學(xué)之間的差異，我們老師要有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)、釋疑，以達(dá)到設(shè)計(jì)之目的。 四、留意教學(xué)方法的討論，同學(xué)既樂學(xué)，又會(huì)學(xué)，尤其是后者，既真正充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，也是新課改理念的詳細(xì)體現(xiàn)。 好的教學(xué)方法，既能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)參加的樂觀性，也能夠讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，歡樂中成長，實(shí)現(xiàn)情感、力量和學(xué)問目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，而且好的教學(xué)方法，也能讓同學(xué)在教學(xué)中查找適合自己的學(xué)習(xí)方法，由會(huì)聽、樂學(xué)變?yōu)闀?huì)

6、學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課改理念要求，真正充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師引導(dǎo)作用。 八班級(jí)英語課后反思2 -語感，讓同學(xué)真正用英語思維來做題 這次月考初二英語的題目綜合性較強(qiáng)，特殊是閱讀理解和完型填空，大多數(shù)同學(xué)做的一塌糊涂，出錯(cuò)太多。在講解完型填空時(shí)，我讓同學(xué)起來講解一下他對(duì)這篇文章的理解以及他是如何選擇答案的，在講到一個(gè)題目時(shí)，他說出了正確的答案，但是對(duì)我說，老師，這道題目我雖然講不出詳細(xì)的理由，但是我敢確定這個(gè)答案肯定正確。這個(gè)同學(xué)完型填空幾乎得了滿分，這篇文章的意思也理解的很透徹，所以這個(gè)答案肯定不是蒙的。當(dāng)時(shí)其他同學(xué)都在那里笑，但是一個(gè)詞卻蹦入了我的腦海中：語感!我沒有笑，我對(duì)同學(xué)門說，之所以他做對(duì)

7、這道題目是由于他有了良好的英語語感。英語的語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必需熟識(shí)球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)當(dāng)具備良好的語感。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其緣由，這實(shí)際上就是語感在起作用。我想我們都知道語感的存在和它的樂觀作用，那么，在教學(xué)中如何培育同學(xué)良好的英語語感呢? 一、培育同學(xué)運(yùn)用英語思維的習(xí)慣 在教學(xué)中我們要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以削減同學(xué)對(duì)母語的依靠性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。老師的教和同學(xué)的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用

8、也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分析對(duì)比。要求同學(xué)使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于同學(xué)精確把握詞匯的含義。 二、增高校生語言實(shí)踐的量 我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽、說、寫也應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地關(guān)心同學(xué)快速把握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐力量?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于同學(xué)更加堅(jiān)固地把握規(guī)律，也可以增加同學(xué)對(duì)未知語言規(guī)律的感性熟悉，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和把握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實(shí)踐中，同學(xué)消失錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓同學(xué)去發(fā)覺和熟悉錯(cuò)誤，漸漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到把握語言的目的。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，老師應(yīng)賜予同學(xué)

9、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)心，讓同學(xué)“泛”的實(shí)踐盡量在同學(xué)的力量和水平范圍之內(nèi)。 三、培育同學(xué)擅長積累的習(xí)慣 大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告知我們大量的語言輸入為語言的輸出制造可能性，這些都是告知我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。全國特級(jí)老師王路老師也認(rèn)為閱讀力量的培育非一朝一夕的事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在初二和初三階段，應(yīng)培育起同學(xué)能夠良好的閱讀習(xí)慣。只有初二初三大量的輸入，才會(huì)有初四同學(xué)閱讀力量的提高。老師應(yīng)放的開，不要拘泥于用什么教材是最好的，而應(yīng)覺的什么效果好就大膽的用，21世紀(jì)報(bào)，雙語報(bào)，大量的看東西，就會(huì)有大量的輸出。教學(xué)中，我們應(yīng)要求同學(xué)養(yǎng)成記筆

10、記的習(xí)慣，讓同學(xué)隨時(shí)留意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們常常翻閱或背誦，并多加仿照運(yùn)用，使美麗的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用力量和培育語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、關(guān)心同學(xué)了解中西方文化差異 語言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不行能有效地培育同學(xué)的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而消失的貌似正的確則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到準(zhǔn)確理解和正確表達(dá)思想。 五、重視對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 老師的教是為了達(dá)到不需要教”。陶

11、行之先生曾說：好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。老師要留意教給同學(xué)獵取學(xué)問的方法，只有同學(xué)把握了單獨(dú)學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到老師“不教”的目的，如同學(xué)的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高同學(xué)的閱讀力量，要求同學(xué)在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的精確度。精讀可采納先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對(duì)培育同學(xué)的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，必要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?八班級(jí)英語課后反思3 透過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思： 一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 1、設(shè)各種情景

12、，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。 2、為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個(gè)同學(xué)，專心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛

13、護(hù)他們的自尊心和專心性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。 三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到： 1、專心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)能夠使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績

14、，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，潛力削減客觀題，增加主觀題，透過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。 最終、程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，專心進(jìn)取，專心參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 八班級(jí)英語課后反思4 英語期中考試后教學(xué)反思及整改措施 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八、九班級(jí)的英語教學(xué)工作，針對(duì)這次考試，我反思如下： 一、幾點(diǎn)失誤 1.沒能很好地處理好寬與嚴(yán)的關(guān)系。

15、我現(xiàn)在一向比較留意和同學(xué)們溝通溝通，所以開學(xué)后師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是由于處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，同學(xué)有意無意地就打折扣，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成。 2.自己講得太多。我上課的時(shí)候，一般是先提問，然后依據(jù)同學(xué)的回答狀況進(jìn)行講解。但往往同學(xué)對(duì)有些問題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替同學(xué)回答了問題，導(dǎo)致同學(xué)思索的范圍受限。 3. 作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè)，我都做了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。我現(xiàn)在一般以勸說為主，但一般狀況下都是面對(duì)全班，重點(diǎn)不太突出，導(dǎo)致有些同學(xué)蒙

16、混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。 二、整改措施 針對(duì)上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改 1.處理好寬與嚴(yán)的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問題，和同學(xué)做到親熱有間，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要求按質(zhì)按量完成。 2.精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問題。 3.加強(qiáng)督導(dǎo)，實(shí)行多種措施處理好同學(xué)的作業(yè)問題。 4.加強(qiáng)后進(jìn)生的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化工作，準(zhǔn)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在后半期取得滿足的成果。 5.利用晚自習(xí)時(shí)間，爭取一節(jié)課后時(shí)間，多做輔導(dǎo)，為同學(xué)取得好成果做好時(shí)間預(yù)備。 6.對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強(qiáng)督導(dǎo)。 7. 努力里做到老師教的活，同學(xué)會(huì)運(yùn)用

17、，建構(gòu)新的教學(xué)方式。老師首先要多學(xué)習(xí)，通過讀書、與同事研討等方式，加強(qiáng)自己對(duì)同學(xué)閱讀力量的指導(dǎo)水平，并特地支配時(shí)間對(duì)同學(xué)盡心輔導(dǎo)，努力提高同學(xué)的閱讀力量。 8.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷。 自己本身力量、思維是有限的，平常的工作中，應(yīng)留心觀看別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)閱歷和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 9、放松了教學(xué)的_常管理，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)這門課沒有引起重視，由于本人帶兩個(gè)級(jí)加上其它班主任工作，工作量達(dá)到超負(fù)荷，本學(xué)期我重點(diǎn)抓了初三，放松了初二，再加上同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差。導(dǎo)致本次考試成果不抱負(fù)。 10、同學(xué)課后鞏固時(shí)間較少，也在肯定程度上影響了考試成果。八班級(jí)由

18、于課程最多，平常時(shí)間又都做了支配照看薄弱學(xué)科，輔導(dǎo)自習(xí)只有一節(jié)還需要完成書寫作業(yè)，識(shí)記作業(yè)無暇完成。 八班級(jí)英語課后反思5 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，從事學(xué)校三十多年教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦

19、。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)

20、無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。 反思三 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用” 2英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。 3口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而老師自己則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。 反思四、中學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識(shí) 在中學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易