1、陽光很活潑續寫從故事的結尾處開始從故事的結尾處開始編寫。編寫。 為了使所寫的故事更具體、有條理，要圍繞已確定的中心去展開語言、行為等的想象。也就是把每個人的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好細節描寫，把人物之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫故事要合乎邏輯、合情合理。 如寫獅子，應表現它的兇猛、威武，仗勢欺人；寫狼應體現它的刁猾、貪婪，假裝善良；寫狐貍則反應它的狡猾，要用奸詐狡猾的語言來塑造它；寫老鼠應突出它的膽小怕事又不缺乏機敏。這樣才能讓讀者感到真實、親切。編寫故事注意點1、續寫就是接著寫，不必重復轉述上續寫就是接著寫，不必重復轉述上文內容，接著寫時要注意上下文的過文內

2、容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。渡，銜接。2、讀懂所給材料，展開想象確立續寫讀懂所給材料，展開想象確立續寫文章的中心思想；文章的中心思想；3、抓住人物的性格特點，去分析推敲抓住人物的性格特點，去分析推敲他們將會怎么做。他們將會怎么做。4、 注意細節描寫。注意細節描寫。（語言、動作、神態、（語言、動作、神態、心理、環境等）心理、環境等） 5、故事情節發展一波三折。、故事情節發展一波三折。烏鴉和狐貍烏鴉和狐貍 自從上次狐貍把烏鴉嘴里的肉騙到手后，他覺得自己真是太聰明了，于是他整天都在外面騙吃騙喝，還學會了各種動物的叫聲。貓叫，狗叫，鳥叫.學得真是惟妙惟肖。小動物都不愿意和他玩，大家給狐貍取了

3、一個綽號“騙吃大王”。 這天烏鴉在路邊發現了一塊病死豬肉，心想：是誰把它扔在這兒的呢？如果讓一些不知情的小動物給吃了，非被毒死不可。該怎么辦呢？于是他叼起那塊肉，飛到樹枝上聚精會神地想怎樣去處理這塊肉。 恰巧，狐貍出來溜達，看見烏鴉叼著肉一動不動地站在樹上。心想：我一定要把這塊肉騙到手。狐貍猛地學了一聲狗叫，“汪汪”。烏鴉嚇了一大跳，嘴一松，那塊肉就像流星一樣落了下來，狐貍張口就接著了，邊吃邊說：“哼，笨老鴉，你可真蠢，又上當了，哈哈哈哈。”烏鴉說：“你吃的是塊病肉！”“不可能！你想騙我。”狐貍翻著眼睛說。話剛說完，狐貍肚子里就像有幾百條小蟲子在咬，疼得他在地上滾來滾去。幸虧象醫生來的及時，狐

4、貍的命才保住。 從此以后，狐貍再也不騙吃騙喝了，和小動物們成了好朋友。1、抓住人物特點，對故事情節進行合理續寫。、抓住人物特點，對故事情節進行合理續寫。2、注意語言、動作、心理等描寫。、注意語言、動作、心理等描寫。 兒子的老師讓同學們用“活潑”造句，兒子造的是“陽光很活潑”，卻挨了老師批評。 父親為了給兒子一個滿意的答復，決定親自到海邊看日出。 父親看到海上的日出非常美麗，便把這美麗的景色畫了下來。 第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。 信中這么寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師親自去看日出，然后向兒子道歉。老師親自去看日出，然后向兒子道

5、歉。老師在課堂上再次組織全班討論老師在課堂上再次組織全班討論“陽光很活潑陽光很活潑”這個問題。這個問題。老師給兒子父親回信，承認錯誤。老師給兒子父親回信，承認錯誤。老師把老師把“陽光可以很活潑陽光可以很活潑”寫在學校公示欄上。寫在學校公示欄上。兒子終于說服了老師，睡了一個香甜的覺兒子終于說服了老師，睡了一個香甜的覺老師讓愛獨立思考的兒子做了班長。老師讓愛獨立思考的兒子做了班長。老師成了一個善于站在學生角度思考問題的好老老師成了一個善于站在學生角度思考問題的好老師師答案是豐富多彩的.1小男孩不敢把信交給老師，因為怕老師批評。小男孩的同桌看見一幅美麗的日出畫，就問小男孩是誰畫的，小男孩驕傲地說是我

6、爸爸畫的。 2上課后，老師拿著畫走進了教室。這讓同上課后，老師拿著畫走進了教室。這讓同學們感到十分稀奇，以為這節課是美術課。學們感到十分稀奇，以為這節課是美術課。3老師看了信后，半信半疑，不知道該怎么辦才好。于是對那位小孩說：“我看你爸爸的能力沒我高，相信我，你一定是錯的。” 把信交給老師 4老師接到這封信和畫后，仔仔細細地將信閱讀了一遍，也把這幅畫欣賞了一遍。心里同樣閃過一句話：陽光真的很活潑！她發現自己錯了。自己不應該去反對別人的獨特感受，也不應該去破滅一顆童心的美好幻想。于是她.把信交給老師5老師看完信后，笑了笑，把信收好。對著兒子說：“好，老師改天去看看日出。我會給你一個公正的答案。”

7、 6第二天，老師收到那幅畫和那封信后，認真地看了很久，咬了咬嘴唇，好像要對孩子說些什么，但又沒說出來。 7老師收到畫和信后，并沒有把信打開看，而是把信和畫扔在了一個角落里，兒子感到很失望。 把信交給老師 老師微微笑了，看著那美麗的日出，晚霞照著大海，大海悄悄地睡了。（黃佳妮） 太陽出來了一小個半圓，卻又突然像老鼠一樣“嗖”的一聲縮了回去。之后太陽又一點兒一點兒升上了水平面，真像一個頑皮的小孩。太陽出來了，原本黑暗的世界慢慢變亮了。朝霞朝霞慢慢蘇醒了。慢慢蘇醒了。一道金燦燦的光照耀了出來！“哇！太陽公公出來了！太陽公公終于出來了！”小朋友們說道。一縷金色的光芒照在老師臉上，老師準備伸手去摸時，陽

8、光逃跑了，到處跑、鬧！老師一看這陽光，恨不得直接去跟孩子道歉。（張元彥）一轉眼，太陽變勇敢了，不在害羞了。勇敢地邁出了一步，為人們照耀，就像兒子一樣慢慢成熟，慢慢長大，慢慢懂得為祖國奉獻。（張譯心）再 她先看到一絲絲的陽光，陽光照在她的身上，讓她感覺到了溫暖。陽光像一個可愛的孩子，一會兒便跳了出來。只見太陽微微露出一點，像一個害羞的小姑娘，立馬又躲了回去。 終于，太陽越出了海平面，高高升起，在海面上投下了長長的紅影，像一張長長的地毯，像一塊紅色的絲帶然后，老師就坐在沙灘上，一邊看蔚藍的大海，一邊看紅彤彤的太陽。 此時此刻，老師的心胸從來沒有像現在這么開闊。她心中閃過一句話：陽光真的很活潑。(張

9、譯心） 太陽一會兒露出半張臉，出來瞧了瞧。不一會兒，又躲了回去。好像很害羞，不讓別人發現自己。老師露出了微笑。她好開心，像回到了童年，想起自己小時候和小伙伴一起開心玩耍的情景。老師看得醉了。1“孩子，對不起，因為我沒有親自去享受那種快樂，根本不知道那是一種怎樣的快樂。孩子，老師對不起你。從這件事以后，我多去親自享受快樂，不會再冤枉別人了。”2老師說：老師說：“是我沒有理解到這個句子，而是我沒有理解到這個句子，而你爸爸卻理解到了，這是我的一個過失。你爸爸卻理解到了，這是我的一個過失。”3因為老師知道，如果沒有天馬行空的想象，如果沒有豐富多彩的思想，那么孩子就沒有了童真、童趣。道歉4親愛的家長：您

10、的兒子說陽光真的很活潑，像一個頑皮的小孩，是對的。在這之前，我為了證實這一點，我特意去大海邊按照您所說的，我也感受到了，陽光真的很美，很活潑。謝謝您，讓我知道了每個人從不同的角度來看，感覺不一樣，這件事讓我改掉了我這個當老師的驕傲自大的毛病。我在這里向您道歉。 學校班主任 1晚上回來時，爸爸看見兒子睡得很香，她會心地笑了，因為他知道：她的兒子一定已經說服了老師。 2放學后，老師覺得傍晚的落日也很活潑、美麗。 3從這件事后，老師在做一件事，有兩種答案，她都會去查清楚，她受到了很大的教育。 是啊，一個問題，從不同的角度看待，答案可能是豐富多彩的，應尊重別人的意見和看法。 4 父親又一次站在一望無際

11、的大海邊，他從來沒有感受到那么自豪，他為自己驕傲，也為兒子驕傲。 5“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是很活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句話一直銘記于老師心中。 6老師又把畫貼到了學校的公告欄上，并在上面寫了一行小字：陽光是可以活潑的。編寫故事注意點1、續寫就是接著寫，不必重復轉述上續寫就是接著寫，不必重復轉述上文內容，接著寫時要注意上下文的過文內容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。渡，銜接。2、讀懂所給材料，展開想象確立續寫讀懂所給材料，展開想象確立續寫文章的中心思想；文章的中心思想；3、抓住人物的性格特點，去分析推敲抓住人物的性格特點，去分析推敲他們將會怎么做。他們將會怎么做。4、 注意細節描寫。注意細節描寫。（