1、.小學一年級數學豐收的果園 教案1.應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和才能。2.培養學生從現實情境中發現并提出問題的意識和才能，進一步體會數學與生活的親密聯絡。3.使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數學的信心。教學過程一、創設情境，激趣導入同學們，如今是什么季節呀？秋天秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那里的小動物都在忙些什么，你們愿意嗎？愿意在這個果園里蘊藏著許多有趣的數學問題，假如你能開動腦筋，發現并解決它們，在游園完畢時，老師還會送給你一份特別的

2、禮物呢！大家有信心嗎？學生興趣盎然，充滿好奇評析：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產生濃重的興趣，才可以積極主動地投入到學習活動中。為此，創設游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發學生強烈的求知欲和好奇心。二、觀察比照，質疑探究1.分清上下。1瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物評析：看和說的過程是學生搜集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發現問題和提出問題奠定良好的根底。2喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？課件呈現梨樹部

3、分圖引導學生答復：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面等。2.分清前后。課件呈現小動物推車部分圖1小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？2你還能提出一些關于前后的問題嗎？同桌互相提一提。3.課中操。下面我們做個拍手游戲輕松一下吧。上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點點頭，后面后面翹翹手。連續做兩遍，語速漸快，看誰的反響快評析：游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據學生的年齡特征，穿插一些有趣的音樂游戲、方位操等，增加了數學的興趣性，使學生在游戲中練習、思辯，使課堂充滿活力和活力。4.試著算算。仔細觀察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問題？蘋果樹和梨樹一共

4、有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？提問：誰來解決這個問題呢？指名答復引導：能不能講講你是怎么得出結果的？鼓勵學生說出不同的計算方法引導：除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？學生分小組討論評析：小學生學習數學是一個考慮的過程，沒有考慮就沒有真正的學習。在本課教學中，老師特別注意為學生創造獨立考慮和合作交流的時機，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立考慮的習慣和自主探究的才能，也大大進步了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。三、聯絡生活，培養才能剛剛我們在果園里發現并解決了那

5、么多問題。其實，在我們的日常生活中到處都存在著數學問題。1.看一看，說一說?？纯茨愕那昂笞笥叶际钦l？你能用上下、前后、左右各說一句話嗎？在小組里互相說一說。2.玩撲克游戲。同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個點。評析：從自己所熟悉的生活經歷出發，發現并解決一些簡單的數學問題，讓學生體會數學來源于生活，身邊處處有數學。在討論的過程中，學生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數學解決實際問題的信心。3.連圖游戲。看到秋天豐收的喜人景象，看到同學們這么愛觀察愛考慮，老師送給你們每人一件禮物。翻開看看吧！每人一個小信封，里面裝有連線題快速口算，按得

6、數順序連一連，看看它是什么。評析：這個教學環節，老師為學生準備了可供操作的學習材料，連線后是一條得意的魚。這個興趣練習不僅訓練了學生的口算才能，穩固了對數的順序的認識，而且讓學生動手繪圖，拓展了知識面。4.小結。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語

7、、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。大家今天在果園里玩得開心嗎？小動物說它們也非常開心，因為經過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還夸獎小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續努力呢！其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、