1、.小學1-6年級數學思維訓練第二期小學1-6年級數學思維訓練第二期一年級：10根火柴一把椅，缺條腿來倒著放，請你挪動2根棒，椅子正放不缺腿。二年級：小紅家住在三樓，每層樓梯有16級，小紅每天放學回家，要跨上多少級樓梯？三年級：奶奶做了一鍋45個包子，正是一家5口人的午餐。大家吃的都不一樣多，一個比一個少吃兩個，5個人各吃了幾個？四年級：假如每三張糖紙可以換得一顆糖，當你一開場有24顆糖時，你最多可以吃到多少顆糖？五年級：一個木工小組從事一項工作，小組由6名粗木工和一名細木工組成，每名粗木工各收入20元，細木工的收入比小組7個成員的平均收入多3元。請問：細木工的收入是多少？六年級：兩名工人可以在

2、七天內把工作完成，條件是第二個人比第一個人遲兩天開場工作。上述工作如由每個工人單獨完成，那么第一個人要比第二個人多花四天時間。問：每人單獨完成各要花多少時間？謎語角七十二小時猜一字參考答案第二頁第二期參考答案一年級：可以把加粗的二根火柴棒分別移到虛線的位置。二年級：每層樓梯有16級，從一層到二層有16級，從二層到三層又有16級，小紅放學回家，走到三樓要跨2個16級樓梯，16+16=32級，所以，小紅每天放學回家，要跨上32級樓梯。 三年級：因為大家一個比一個少吃兩個，這樣，第一個就比第三個多吃4個，第二個就比第三個多吃2個，而第四個那么比第三個少吃2個，第五個那么比第三個少吃4 個。假如把“多

3、吃的給“少吃的，那么每個人吃的就與第三個人一樣多，所以45÷5=9個是第三個人吃的。他們每個人分別吃了13、11、9、7、5 個。四年級：方法1：第一次吃24顆糖，吃后剩下24張糖紙；第二次吃8顆糖由前面24張糖紙換得，吃后剩下8張糖紙；第三次吃2顆糖由前面6張糖紙換得，余下2張糖紙，吃后共剩下4張糖紙包括前面余下的2張；第四次吃1顆糖由前面3張糖紙換得，余下1張糖紙，吃后共剩下2張糖紙。這時，我們可以向別人“借1張糖紙，加上剛剛余下的2張糖紙，換取1顆糖，吃下糖后剩下的糖紙再“還給別人。總共吃到糖：24+8+2+1+1=36顆。方法2：“每三張糖紙可以換得一顆糖相當于每兩張糖紙可以

4、換得一顆沒有糖紙的“純糖，“一開場有24顆糖，吃了這24顆糖后，剩下24張糖紙，可以換得24÷2=12顆“純糖，所以共可吃到24+12=36顆糖。五年級：“細木工的收入比小組7個成員的平均收入多3元，這多出的3元平均給6名粗木工后，粗木工的收入就是平均收入，所以小組7個成員的平均收入為：3÷6+20=20.5元，細木工的收入是：20.5+3=23.5元。六年級：因為“上述工作如由每個工人單獨完成，那么第一個人要比第二個人多花四天時間，所以每人單獨完成一半工作，那么第一個人要比第二個人多花兩天時間。由于兩人共同完成這全部工作時，恰好相差兩天，因此第一個人在7天中正好完成工作的

5、一半，第二個人在5天中完成另一半。這樣，第一個人完成全部工作要花 14天，第二個人完成全部工作要花10天。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好

6、。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。謎語角答案：晶因為一天是24小時，72小時就是三天即三日語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文