1、.小學一年級數學兩位數減一位數和整十數教學設計教學內容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學?一年級下冊第67頁的內容。教學目的：1、聯絡已有的知識，讓學生經歷兩位數減一位數不退位和整十數的計算過程，掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。2、使學生能用所學的知識，解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經歷。感受數學與生活的聯絡，增強數學意識。3、培養學生學習數學的熱情，以及動手理論、合作交流的才能。教學重、難點：理解算理，掌握口算的方法。教具準備：計數器、口算卡片。學具準備：小棒、計數器。教學過程：一、以境激趣，導入新課。師：小精靈聰聰和明明已經陪伴我們半個學期了，過幾天，他們就要迎來自己7

2、周歲的生日了。所以今天它們一起來到了玩具店，想給對方買生日禮物。出示實物師：玩具店里的玩具可真多呀！誰來給大家介紹一下每個玩具的價格是多少？生介紹。師：聰聰說，它有35元，要買個禮物送給明明。板書：35元師：請大家猜猜，聰聰要買哪個禮物呢？你能根據玩具的價格和聰聰帶的錢數提出數學問題嗎？生1：我猜聰聰要買一個恐龍送給明明，我提的數學問題是：聰聰買了一個恐龍后還剩下多少錢？師：你能列出算式嗎？生：35-5，師板書如生說出答案，師也可板書，但不加追問。師：誰再來猜猜看？生2：35-4；生3：35-2；生4：35-8；生5：35-35；生6：35-12；生7：35-15；生8：35-36。師：你認為

3、聰聰用35元買一輛遙控賽車夠嗎？二、合作交流，探究算法。1、師：聰聰到底買了什么禮物呢？告訴你吧，它買了一把玩具水槍。那么，聰聰買了一把玩具水槍后，還剩下多少錢呢？請把你的想法告訴給你的同桌好嗎？生同桌討論35-2的算法；反響可能出現的算法如下：1、先算5-2=3，再算30+3=332、用計數器撥；引導：從哪一位上撥去2？3、用小棒擺；引導：從3捆5根中拿去2根師生小結：不管是用計數器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數個位上5里減去2，再與十位上的數合起來。師：你能用自己喜歡的方法計算35-4、35-5嗎？生練習計算、反響。2、師：謝謝小朋友的幫助，使聰聰買到了滿意的禮物送給明明。這時，明

4、明在旁邊著急了，它說：“我有20元，假如買一個洋娃娃還差多少元？你愿意幫助明明算一算嗎？你認為算式怎么列？生說師板書：35-20師：35-20該怎么計算呢？先靜靜地想一想，再說給同桌小朋友聽。同桌討論、反響：1、先算30-20=10，再算10+5=15；2、用計數器撥；引導：從哪一位上減去2？3、用小棒擺；引導：從3捆5根里拿去2捆，也就是20根4、先算個位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。3、師揭題：這就是今天我們要學習的兩位數減一位數和整十數。三、練習運用，穩固拓展。師：聰聰和明明的媽媽也準備了禮物。但是它們只有解決了以下這些問題，才可以得到禮物。你愿意與聰聰、明明一起

5、解決這些問題嗎？1、口算。76-457-368-599-676-4057-3068-5099-60生逐題口算。抽取2組請生說算法2、比大小。39-43646-24698-602859-2039生逐題練習。3、師：小朋友和小精靈一樣聰明，都順利地解決了這些問題。瞧，小精靈的好朋友小象、小熊、小猴也來了。它們想摘些蘋果送給聰聰、明明。出示蘋果圖小猴已經摘了一個蘋果放進籮筐，大象、小熊正在考慮。小朋友，你們能幫它們摘嗎？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章

6、的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。請一生上臺摘蘋果，其余生口述。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，

7、抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4、師：大家猜猜小猴摘的第一個蘋果可能是什么算式呢？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲