1、運用格子節奏搞好節奏訓練      中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：節奏是構成音樂的第一要素，是音樂生命力的源泉，也是音樂入門之始。德國音樂教育家奧爾夫喊出“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進行音樂教育。很多音樂書籍上把節奏稱為音樂的骨架。可見，節奏對于音樂教學非常重要。音樂教學必須培養學生具有良好的節奏感。節奏訓練是音樂課的重要基礎訓練，這種訓練應該在教師的指導下，由淺入深，由易到難，運用多種方法進行系統的、經常的訓練，日久就會收到實效。其中，格子節奏就是對學生進行節奏訓練的最好方法。所謂格子節奏，就是將各種節奏型按照一定的節

2、拍規律用表格形式組織在一起，對學生進行節奏訓練。下面談談如何進行格子節奏訓練。一. 首先設計好格子節奏表，按照予定的節拍在表格里寫好節奏型。 在設計格子節奏表時應注意以下問題：1 .在設計表格時，節奏的訓練目標要明確，節奏型要本著由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則去填寫。節奏訓練順序如下：簡單的節奏 附點節奏切分節奏復雜的節奏 特殊劃分的節奏2 .對學生進行集體訓練時，表格行數至少四行以上，若對學生分組進行不同節奏型訓練時，表格行數必須是偶數。3 .整個表格中的節奏型不應全是復雜的，要簡繁搭配適中，新授的節奏型只能是一個而且在表格中應反復出現，便于強化鞏固。二 .具 體 訓 練 方 法：1 .

3、簡單的節奏練習：可以先練習如2/4 × × × ×: （可用口念“噠噠”，手擊掌，要求讀擊節拍重音）這是最簡單的練習，節拍和節奏的點子完全一致。在這個基礎上，再練習一拍平均分為兩份和一音兩拍的節奏。如2/4 :××××× :然后是一拍均分為四份的節奏如2/4×××××××× × 以上幾種節奏型掌握準確后，可將它們編織起來，匯入表格中進行綜合訓練，打好基礎。教學過程中還可用“節奏字譜”的方法幫助學生記憶理解節奏，更好更

4、快地掌握節奏型。如匡：× ，冬：×，噠：×，嘀：×，各個字的讀音是：匡：讀kuang，冬：讀dong，噠：讀da（若連續出現，則強位可讀da，弱位可讀da），嘀：讀di。例如：2/4 ×× ×× ××× ××× × ×× 字譜：噠噠 噠噠噠嘀嘀 嘀噠噠 冬冬 匡2 附點節奏練習：附點二分音符和附點四分音符，用劃線分析方法較易掌握。而附點八分音符和十六分音符組成的 × ? × 這個一拍內3：1的節奏，若用劃線

5、法僅能標出這兩個音的節拍位置，而對實際練習無指導意義。為了幫助學生準確掌握這個節奏，可采用以下方法：由 ××××過渡到 × ?× 節拍時，可采用數拍的方法進行練習，即 × × × × ×? ×3. 切分節奏練習：切分節奏的讀譜要特別注意切分重音要稍強于節拍重音。如× × × ×× × ×× × × 可分三個步驟練習：×× ×× ×

6、; × × × × × × 。 當掌握了 × × × 后，再用加快一倍的方法進行練習：× × × 。在練習切分的基礎上，再練習連續切分如：×× × ×× × × × × ? 這時要特別注意節拍的穩定與“切點”的準確性。4 .復雜的節奏練習：如 ：× ? × × ××× ×可用先放寬再壓縮的方法來練習。如：×

7、? ×× ×× × × × ? × ×××× × × ?× ×× ×× × ，在開始練習復雜節奏時，可將速度放慢，當對節奏掌握準確之后，再用原速去練習。5 .特殊劃分的節奏練習：時值的特殊劃分指的是各種“連音”，如：“二連音”、“三連音”等等。教師要講清各種連音時值劃分的特點，為練習打好理論基礎。“連音符”的難點在于很難用“內心控制”即“心板”，特別要注意掌握其均衡性。如三連音 × &#

8、215; ×可用圖示方法說明三個音均等各占1/3拍。第一個音要讀的稍重些。但是想讀準，還必須多聽正確的演唱和演奏，在這里教師的正確示范是起決定作用的。練習三連音還要嚴格區別 × ×× . ×× × 與× × × 的不同節奏型，在分析比較清楚后再多做練習。6 休止符節奏練習：節奏是在節拍的基礎上，由音符、休止符聯合組成的。休止符極為重要，它和音符構成了：“響與不響”的對比，使音響產生頓挫變化，能造成“此時無聲勝有聲”的意境。要提醒學生明白休止符有如“紅燈”，見到它必須停唱。四分休止符或后半拍的八分

9、休止符較易掌握，但學生對前半拍得八分休止符往往一時掌握不準，可以先念“衣”代替，如0 ×讀成衣噠，掌握準確后再將“衣”撤掉。其他較復雜節奏的休止符也可仿此辦法處理。以上所列舉的各種類型的節奏可編入格子節奏中指導學生循序漸進地進行練習，這樣，必定會取得理想的成效。三 .格子節奏訓練的形式格子節奏訓練經常采用以下幾種形式：1 .全體學生從頭至尾（橫向）讀擊節奏。2 .分組各擊相同的節奏；分組同時讀擊不同的節奏。一組先讀擊一、三行節奏，二組先讀擊二、四行節奏，反復練習，當熟練掌握后，兩組再合起來同時讀擊各自的節奏，然后兩組再交換讀擊節奏。3 .分組十字交叉同時讀擊不同的節奏（1）一組讀擊一

10、、二行節奏： ; （2）二組讀擊三、四行節奏： 兩組同時讀擊不同的節奏。（3）兩組同時讀擊一.二行節奏。其中一組讀擊的順序是 二組讀擊的順序是；兩個組同時讀擊不同的節奏。4. 對單人或雙人讀擊節奏進行驗收。5 在進行驗收過程中，其他人可對照表格在心中讀擊節奏，教師可采用啟發式引導學生進行評價，找出讀擊中存在的問題，然后教師進行總結。5.眼睛同時看二行節奏，口念其中一行節奏，手擊另一行節奏。 這種練習屬于格子節奏訓練的高級形式，應在以上幾種練習形式的基礎上進行，必須給學生一定的練習時間。在練習時先集體練，然后再分組練，最后再對單人練習進行驗收、評價、總結。教學實踐證明，在音樂教學中運用格子節奏進行節奏教學會取得很多明顯的教學效益。1. 運用格子節奏進行教學，可以解決節奏教學老大難問題，它可使學生對節奏的掌握由難到易，迎刃而解。2. 可以豐富節奏教學的內容，由于格子節奏是對學生進行節奏的綜合訓練，所以它有助于使學生掌握許多節奏型。3. 格子節奏訓練可以增強學生的樂感、節奏感、韻律感，提高學生的內心聽覺力，有效地提高學生的視唱能力。4. 格子節奏訓練眼看、口念、手動，既可培養學生注意的集中性又可培養學生注意的分配力，同時促進學生的學習興趣，調動學生學