1、我對高效的課堂思索追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶.數學課程標準要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發展,提高課堂教學的高效性.高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益."高效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求.通過一些學習,我對課堂教學的高效性展開了思索,在此談談自己的體會:一、重視課前的備課,教學目標要把握明確.教師在備課前,應當認真閱讀教材、教學用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要認真理解,在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一.知識與技能、情感態度與偷越觀、過

2、程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可.所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去學習的興趣,從而達不到預期的效果.教學設計要關注學生學習過程.備課是上好課的前提,那么備課"備"什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教",而是備學生怎樣"學".教師要關注學生的學習基礎、學習狀態,精心設計學生學習的過程.要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等.俗話說:"臺上一分鐘,臺下十年功",要實現課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不

3、是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據學生的認知規律選擇課堂教學的"切入點",合理設計教學活動二、重視課中教學行為的有效性.用少而精的語言,抓住中心、重點和難點,揭示教材中的內在規律和本質特征.以講促思,以講解惑,充分認識到哪些知識可以不講,可以讓學生自己弄懂;哪些知識可講可不講;哪些知識可以少講;哪些知識應該著重講,突出重點突破難點.要注意在學習過程中,引導分析,學懂重點;組織講評,突出重點;練習設計,緊扣重點;板書設計,標出重點;直觀演示,體現重點;課堂提問,問在重點;歸納小結,點出重點等

4、.重點知識解決了,一堂課的任務基本完成.要變學生"要我學"為"我要學",獨立地學,首先要使學生學會學習,也就是要掌握一定的學習方法,真正變講堂為學堂,才能確保學生的主體作用的發揮.練習要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性."精練"是有效教學的重要環節,讓學生變"要我練"為"我要練"、"我愛練"、"我會練".精講精練要在"精"字上下工夫,教師要努力形成有自己鮮明的個性特征;精講要做到和課堂教學及學生實際相結合,形成自己獨特的

5、教學風格.減輕學生過重的作業負擔,提高課堂教學效益構建高效課堂.減少不必要的機械記憶和簡單重復作業,增加創造性思維空間;減少硬性統一作業,增加符合學生實際的彈性作業;減少學生心理負擔,增加學生生活能力培養;減少被動負擔,增加主動發展.要實現從"規范課堂"到"有效課堂"的轉變.課堂教學要合理分配40分鐘教學時間,學生活動不能少于20分鐘,教師講授指導時間絕不能超過20分鐘.一般為:10分鐘激趣引導學生自主學習,20分鐘教師精講師生交流質疑,10分鐘精煉反饋當堂糾正,教師在課堂上要留出時間給學生自主學習及完成練習.落實"以學為本",培養學生能力,減輕學生課后作業負擔.總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰場.影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當的比例,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學.提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、