《爭吵》教學設計6_第1頁
《爭吵》教學設計6_第2頁
《爭吵》教學設計6_第3頁
《爭吵》教學設計6_第4頁
《爭吵》教學設計6_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、?爭吵?教學設計6一、教學目標、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫石匠、墨水、成心、誠心誠意、成認、緣故、憤怒、單獨、戒尺、既然等詞語。、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。二、教學重點、難點聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。三、課時安排兩課時。四、課前準備投影片、生字卡片、小黑板。五、教學過程第一課時一、前提測評揭題質疑、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。、質疑：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么、提出解決問題的方法：自己讀書，討論解決

2、二、認定目標教學目標、。三、導學達標、自讀課文、自學生字。 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。 學生自讀課文，教師借機巡視輔導。、指讀課文，感知課文內容。 請八位同學分別朗讀課文。 糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。、再讀課文，解決問題 誰和誰爭吵我和克萊諦板書：我、克萊諦 為什么爭吵。 自讀自然段。 指名答復。克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了板書：弄臟本子。四、課堂小結這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。第二課時一、前提測評、開火車認讀生字卡片。、指名分段讀課文。二、

3、認定目標教學目標、。三、導學達標、再讀課文，解決問題 師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。 出示問題：怎樣爭吵。 學生自讀自然段。 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？ 理解嫉妒一詞。 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 解決爭吵后各有什么表現的句子。 學生自讀自然段。 討論爭吵后我的表現。 我覺得多好！。 練讀讀出懊悔的語氣 指讀。 我記起怎么也說不出來。練讀、指讀讀出矛盾的心里 克萊諦有怎樣的表現？克萊諦悲哀 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ 指尋朗讀第自然段兩人的對話。 這時我卻在想些什么？只是想到防御 解決爭吵的結果。 自讀自然段 請提問的同學答復重歸于好板書：重歸于好 指讀自然段 理解舉起尺子含義 分角色朗讀 解決爭吵這件事使我們明白了什么？ 自讀自然段 討論：結合課文內容理解父親的話的含義。 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。、說讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過安利柯就是課文中的我那樣的錯誤

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論