1、可以編輯的精品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎么改弟子規校本課程綱要一、 指導思想：（一）課程來源弟子規原名訓蒙文，原作者李毓秀（公元 1662年至 1722年）是清朝康熙年間的秀才。以論語“學而篇”弟子入則 孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文為中心。 分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該 恪守的守則規范。后來清朝人賈存仁修訂改編 訓蒙文，并改名弟 子規，是啟蒙養正，教育子弟去邪存誠，養成忠厚家風、教育孺子 的最佳讀物。（二）課程任務背一背：背誦弟子規。講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。寫一寫：通過抄寫鞏固積累，養成“提筆就是練

2、字時”的好習慣。評一評：改變“告狀式”的評價，推廣“互動式、鼓勵性”的評價方 式，進行學生自評、互評、小組評、教師評、家長評等多種形式的評 價。（三）課程目標1、總體目標：提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底，讓孩子 打好傳統的根基。關注學生健全的人格發展，充分利用學校的現有文 化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創造性的學習，豐富學生生 活，發展學生個性特長。在培養學生實踐、創作和創新能力的同時， 使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養成良好的書 寫習慣。提升教師專業水平，掌握校本課程內涵，突出學校特色。2、學生發展目標：初步感受中華民族的經典優秀文化，激發熱愛祖 國的情感。在

3、祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料， 成為中華 優秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質教育，提高學 生識真偽、分善惡、辨美丑的能力；熱愛祖國語言文字，感知祖國語 言文字形體美的深刻內涵，掌握并學會寫字的基本方法，養成良好的 寫字習慣，有一定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色， 提高欣賞水平。改變“告狀式”的評價，推廣“互動式、鼓勵性”的 評價方式，培養學生合作交流能力和認真傾聽、及時鼓勵他人的習慣， 形成自信、樂觀的人格。3、教師發展目標：使教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實 的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資 源，靈活運用多種教學策略的能

4、力和科研能力。 在實踐中理解和運用 課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝 術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。4、學校發展目標：營造讀書積累的良好環境，利用誦讀教學活動的 優勢，促進學校書香文化特色的形成，提高辦學質量，提升辦學品位， 打造辦學品牌。可以編輯的精品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎么改二、課程分析最近剛剛頒布實施的國家“十一五”文化發展規劃綱要明確 指出：“在小學語文課程中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重，中 小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。”這一重要精神，明確地指出了今天我們創建具有中國特色的社會主義教 育，不能離開中華民

5、族深厚的歷史傳統文化。素質教育的和課程改革的需要：經典文學作品的思想意義深遠， 尤其是在“重禮明德”方面更是值得今人傳承的。誦讀如弟子規 等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對 于引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。語文課程標準強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握 基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。古文中的經典恰恰可以 滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教

6、育 的要求，也是新課程的要求。“經典誦讀”校本課程必將成為新一輪 基礎教育課程改革的重要組成部分之一。教師與學生共同發展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗 并實踐多元化的、新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和 完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫于一體，對于教師的專業發展、學生的自主發展有積極的促進作用。 在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的學、合作的學。三、課程實施對象：五年級地點：教室四、課時安排時間課程內容安排課型課時9、19招生，總序新授19、26入則孝之一新授110、10入則孝之二新授110、17入則孝之三新授110、24入則孝之四新授110、31入則孝之五新授110、25入則孝之六新授111、1出則悌之一