1、WORD格式整理7.z c s教學設計教學目標：1 .學會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學會 z、c、s與單韻母組成 的音節，能準確拼讀音節。2 .學會“zi、ci、si ” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。3 .認識“字、詞、語、句、子” 5個生字，會讀兒歌。教學重點：學會讀寫 z、c、s與zi、ci、si o教學難點：學會"zi、ci、si ” 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。課前準備：1 .制作拼音卡片。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1 .教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。（教師

2、根據學生的回答出示相應的字母卡片。）2 .創設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱生 日歌好嗎？（課件出示：卡通的韻母i ,面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。）小1 有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會， 大家愿 意幫忙嗎？3 .出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音 寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節（一）學習聲母z和整體認讀音節zi o1 .過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！2 .學習聲母Zo(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(

3、2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引 導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母 Zo學生試讀。教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z的，土 w墳日。(4)教師范讀z,學生觀察教師發音的口形。(5)學生練讀z,體會發音要領。開火車讀聲母 Zo(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z o3 .學習整體認讀音節zi。(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母 z,也就可以邀請它去參加小i的生日 會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，

4、這個音節不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節zi。)這樣的音節叫整 體認讀音節。(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi ,學生認真傾聽，找出差別。(聲 母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節zi ,自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節 zi、zi、zi、zi。小組內練讀，指名 領讀。4 .指導書寫聲母z。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母 z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在 哪兒嗎？生(預設)：四線格。(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。在四線格中書寫。(二)知識遷移，學

5、習聲母c及整體認讀音節ci o1 .過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2 .學習c的發音。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c,學生觀察教師口形。(4)學生自由練讀c,體會發音要領。當小老師領讀聲母 c03 .記住聲母c的形。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c ,半個圓圈c c c 。4 .學習整體認讀音節ci o(1)過渡：順利地邀請到聲母c,小i又來

6、和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀 首節ci o(2)引導學生讀整體認讀音節ci o(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節 ci、ci、ci、ci。小組內練讀，指名 領讀。5 .指導書寫聲母c。(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si o1 .出示聲母s的卡片。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？2 .引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音自學提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母 so3 .學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。4 .引導學生在小組內想辦法記住聲母 s的形，然后派代表交流

7、。5 .引導學生小組內學習整體認讀音節 si o(1)學生在小組內認讀整體認讀音節 si ,教師巡視，糾正發音。（2）引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節 s i、s i、s i、s i。（3）指名領讀。6 .指導書寫聲母s0三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀1 .過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2 .游戲：比誰反應快。找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si或聲母z、c、s0老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬 上跳一跳。3 .游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節zi、c

8、i、si ,學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。第二課時一、創設情境，復習引入1 .師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去 給小i過生日。2 .游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體 認讀音節。）3 .導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能 吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。二、情境激趣，拼讀音節（一）學習兩拼音節。1 .過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。 （課件出示 韻母:q、e、u）它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和 z、c、s 交上了

9、朋友。2 .課件出示z、c、s與q、e、u相拼的兩拼音節。3 .學生自由練習拼讀。4 .學生當小老師領讀音節。5 .加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。（二）學習三拼音節。1 .過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友， 它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。2 .課件出示z、c、s的三拼音節。zu o cu o su o3 .引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4 .學生在小組內練習拼讀三拼音節。5 .開火車拼讀。三、聯系生活，認字學詞說句子1 .過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一

10、些字寶寶。（課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認識它們嗎？ 同學們真棒，認識了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認讀生字“字”和整 體認讀音節Z 1 O2 .課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3 .指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指 名認讀。4 .引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡 片，指名認讀。5 .課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個 宇連在一起組成了 “詞語”，好多詞語連在一起又構成了 “句子”。6 .出示帶拼音的詞語卡片，學

11、生自由拼讀。7 .指名拼讀詞語。8 .繼續學習會認字”字、詞、語、句、子”。四、朗讀兒歌，拼讀音節1 .過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？2 .教師范讀兒歌，學生聽準字音。3 .引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4 .學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。5 .找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的， 在書上做好記號，并和同桌互相 拼一拼，讀一讀。6 .學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7 .全班同學帶動作朗讀兒歌。五、重點提示，總結收獲1 .教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了