1、綜合性學習自我評價【篇一：“綜合性學習 ”評價】“綜合性學習”評價評價是學習過程一個必不可少的組成部分。評價的目的、內容、方式等不同，對學習的影響也是不同的。小學語文綜合性學習的評價，是綜合性學習教學過程的重要方面。一、語文綜合性學習評價的要求語文課程標準提出綜合性學習評價的要求：語文綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，更要讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要有：在活動中的合作態度和參與程度。能

2、否在活動中主動地發現問題和探索問題。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。語文知識和能力綜合運用的表現。學習成果的展示與交流。在評價時，要充分注意學生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時發現差異。對不同于常規的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。二、語文綜合性學習評價的基本內容根據語文課程標準提出的要求，評價的內容一般由以下幾個方面組成：1. 學生參與活動的態度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現出來，如是否認真參加每一次課題組或項目組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建

3、議，在學習中不怕困難和辛苦。還有學生在活動中的合作精神，主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態度和行為表現進行評價，如是否樂于幫助同學，主動和同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的學習作出積極的貢獻等。2. 學生創新精神和實踐能力的發展情況。考查學生在學習活動中從發現問題、提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實際操作的能力，可以通過學生在學習過程和結果中的實際表現予以全面和客觀的評價，也可以通過學生參與活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。3. 學生對學習方法和研究方法的掌握情況。主要評價學生對查閱資料、實地觀察、調查研究、整理材料、運用工具、交往與

4、表達等方面技能、方法的掌握和運用水平。4. 學生對語文知識的綜合運用。語文課程標準一個重要的教學理念就是要通過教與學，培養出學生良好的思維能力和運用所學知識動手解決實際問題的能力。因此，語文綜合性學習的一個重要目標就是培養學生綜合利用語文學科和其他學科知識進行探究、解決問題的能力。所以，要對學生在綜合性實踐學習的過程及最終成果中綜合運用語文及其他學科知識解決問題的能力進行評價。5. 對學生學習活動過程和體驗的評價。綜合性學習是一種過程性的、非線性的語文實踐，而不是結論式的、直線式的知識掌握。“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側重于在學習過程中形成語文素養，而不是通過獲取最后的結論來掌握語

5、文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應把著力點放在過程上，一看項目確立和內容設計是否具有學習價值和可探索性。二看其資源利用是否具有最優性，學生是否能選出最優的資料進行參考。三看學習方法是否具有科學性，看學生思考問題的方式、策略是否科學。四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經歷了實踐、領悟、探索和創新的全過程。三、評價的原則評價的根本目的在于改進學生的學習方式，促進學生的發展。因此，必須遵循以下評價原則。1. 基礎性。綜合性學習的主體是學生。因此，一切有效的活動都始于學生認知經驗和生活經驗的有效開發和利用。從學生的認知基礎出發，從學生已有的

6、學習和生活經驗出發，溝通學生的書本世界和生活世界、情感世界。2. 開放性。綜合性學習具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。3. 多元化。倡導評價的多元化，鼓勵學生多樣的活動方式及成果表達方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；同時追求評價主體的多元化，如教師評價與學生的自評、互評相結合，小組的評價與組內個人

7、的評價相結合等。4. 自主性。活動以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。5. 差異性。關注每一名學生，關注每名學生的差異，注意給信心不足的學生提供成功的機會，盡最大努力滿足學生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求，讓每一名學生“活 ”起來， “動 ”起來。6. 反思性。教師反思自己的指導策略，學生反思自己在語文實踐活動中的得失，以便更好地規劃自己未來的行動。小學階段，教師對學生的學習評價是非常重要的，特別是語文綜合性學習在內容和方式上

8、都是十分個性化的，因此，以下評價策略值得重視。1. 以正面評價和激勵評價為主。開展綜合性學習評價不是用來衡量學生的優劣，分出等級，而是給學生發展個性、展示潛能提供機會和舞臺，所以，對綜合性學習評價主要是發現和發掘學生的“閃光點” ，并給予弘揚和激勵。小學生容易受到教師評價的影響，通過正面評價和激勵性評價，既可以幫助學生認識自己的學習潛能，提高自信心，又可以激發學生參與的熱情。2. 學生作品評價法。這里講的學生作品主要指學生日常作品，如學生的作文、讀書筆記、日記、小制作、小創作、采集袋、積累卡、主題活動設計方案和總結等。這些作品是衡量學生學習進步的重要依據，常常可以折射出學生的成長情況，反映出學

9、生獨特的表現力和創造性，體現學生的個性特長。對學生作品的收集，傳統語文教學并沒有把它上升到評價的角度來認識。在這方面國外的檔案袋方法值得我們學習和借鑒。每名學生都有一個檔案袋，把自己有代表性的作品、資料不斷地放進去，一段時間以后，教師與學生將在這段時間中的學習成果進行整理，與學生共同討論其成長和發展變化。這樣的評價相對于傳統的分數評價來說，更真實，更有利于學生的持續發展。3. 觀察交流評價法。綜合性學習活動的互動性很強，在參與活動的過程中通過師生觀察與交流，學生獲得全面正確的評價。如果說運用學生作品的評價是間接評價的話，教師觀察與學生交流則是最直接的評價。教師在綜合性學習過程中跟蹤觀察，經常與

10、學生交流，是了解學生差異、診斷學生學習困難的主要手段，也是激勵學生發展的重要方法。4. 游戲評價法。我們傳統的評價具有太強的比較和選拔的功能。語文綜合性學習是體現學生主體的自主性學習，學生的需要和興趣是語文綜合性學習的基礎。因此，語文綜合性學習的評價應結合學生的學習興趣開發新型的評價方法，通過評價學生樂于參與，并能在其中得到快樂和成長。而游戲評價就是這樣的一種評價方法。所謂游戲評價是指教師根據學生特點和評價目標，有意識地為學生創設有問題設置的游戲情景，并與學生一起設定相應的游戲規則，讓學生參與游戲，并根據學生在游戲中解決問題的表現，按照游戲規則給予學生相應的獎懲。在語文綜合性學習中通常可以采用

11、游戲評價方式的有字謎游戲、對對子、成語接龍、故事接龍、填空高手等。游戲評價有較強的趣味性和一定的競爭性，表現好了不但能獲得成功的體驗，而且會得到相應的獎勵，即使失敗了，游戲的懲罰也大都是善意的，比如給大家表演一個節目，學生沒有太沉重的心理負擔。所以游戲性評價不僅能激發學生參與興趣，更能讓學生在游戲中得到善意的評價，在游戲中獲得成長。對語文程度較低的、好動的低年級學生，難以用紙筆測驗、專題報告等評價方式來評價時，游戲活動評價相當適用。案例：您好，親愛的老師活動目的：練習當眾說話，抒發尊師情感。活動準備：1. 學生按口語表達能力高低分為四個組，各推薦一名組長和兩名小裁判。2. 圍繞 “老師您好”這

12、一主題內容，各小組按下列要求充分討論，互教互學。（ 1 ）說兩三個打比方的句子；（ 2）描繪一位老師的外貌；（ 3）說一件真實感人的小事；（ 4）摘錄或創作一首供集體朗誦的詩歌。3. 明確說話要求，討論評分標準，培訓小主持人。4. 學唱歌曲長大后我也成了你。活動過程：一、活動開始（約2 分鐘）1. 教師談話：9 月 10 日教師節快到了，和全國各地一樣，我們學校正以多種方式熱烈慶祝這一喜慶節日。今天的語文活動課，我們圍繞 “ 老師您好”這一主題，舉行說話競賽。說話的要求是：能主動發言，當眾用普通話講清自己的意思，語句比較通順，有禮貌。你們準備好了嗎？（板書：您好，親愛的老師）2. 小主持人上場

13、：今天活動的內容有四項：說贊語，拍照片，講故事，朗誦詩。分組競賽，每項25 分。請總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節獻禮。二、活動經過（約35 分鐘）1. 說深情的贊語（約5 分鐘）小主持人講明要求：各小組長上臺抽簽領取一組詞卡，聽“開始 ”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內容，說一句深情的贊語。例：我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。老師像一座通向知識海岸的長橋。老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。老師像一棵大樹，為我們遮風擋雨。（裁判評分。掌聲鼓勵。）2. 拍清晰的照片（約10 分鐘）小主持人拿出照相機做拍照的姿勢，亮幾下閃光燈：下面請各組派出

14、自己的小小攝影師，描繪一位大家熟悉的老師的外貌，組員可以補充，要在1 分半鐘內完成。其他同學評判像不像。例：張老師中等身材，稍微有點兒發胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。他的臉龐長圓，額上有三條挺深的皺紋，眼睛總是很有神地看著我們。（裁判評分。掌聲鼓勵。）3. 講感人的故事（約10 分鐘）小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因為老師真誠地愛著我們每一名同學。他們敬業愛生的事跡說也說不完。下面請各組派代表給大家講一個真實感人的小故事，組員可以補充，時間控制在兩分鐘內。（裁判評分。掌聲鼓勵。）【篇二：綜合性學習】綜合性學習：成長的煩惱活動目標：1 、認識自我，正確對待成長中的煩惱。

15、2 、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。3 、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱4 、采取積極的生活態度，培養關注并熱愛生活的情趣。活動重點：1 、 正確認識、審視、評價自我。2 、能正確表達感受、心理和體會。3 、激發熱愛生活的情趣。課前準備：學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。 2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。教師：準備多媒體課件、美國故事片成長的煩惱。活動過程：一、播放故事片成長的煩惱（片段），學生暢所欲言談感想。1 、你喜歡這部影片嗎？為什么？2 、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。3 、小組選一名發言代表，在

16、全班交流。4 、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。5 、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是成長的煩惱一片帶給人的藝術魅力。二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。1 、全班分四大組，各族抽取一格題目。2、題目打在屏幕上：（1 ）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（ 3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）3 、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組

17、進行小組擂臺賽。4 、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態度誠懇，用語禮貌。5 、全班交流。三、活動小結：全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！四、作業：將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。主題：消除煩惱，擁抱成長課型：作文教學主備：龍志強審核：七年級語文備課

18、組授課班級：七（8）班授課時間：2010、 3、 18 上午第二節課學習目標：1 、準確講述自己的煩惱故事。2 、與別人交談努力做到口齒清楚，態度大方，語言流暢。3 、能準確表情達意，不重復。4 、正確認識和對待成長過程中的煩惱，采取積極的生活態度，健康成長。 學習過程一、課前預習1 、搜集與“愁 ”“ 煩惱 ”有關的詩句、名言警句。2 、列出自己的煩惱清單二、課堂學習（一）交流展示預習成果千般煩惱我來說1 、講述自己的煩心事、苦惱事學生評價，老師引導：說清楚（見人、見事、見思想）說具體（六要素要清楚明白，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果）說生動，增強語言感染力（表達方式、修辭、聯想

19、和想象等，或渲染或烘托或反襯）2、朗讀與“愁 ”“ 煩惱 ”有關的詩句、名言警句，說體會。（二）筆尖述說我的愁，文字記載煩心事1 、學生自由書寫煩惱事2 、展示交流3 、師生共評三、小結：告別煩惱，擁抱健康伴著陽光，沐浴著和煦的春風，在春暖花開的時節，讓我們丟掉煩惱，唱著歡快的歌聲，帶著七彩的夢，走向未來，健康成長吧。四、課后練筆讓我們分享你的故事，盡情地傾訴吧。提示：以“煩惱 ”為話題，題目自擬，寫一篇煩惱故事，文體不限（童話、詩歌、寓言、小品等均可）。“成長的煩惱”綜合性學習活動教學設計溫州瞿溪華僑中學朱哲新教材分析成長的煩惱選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第一單元“綜合性學習

20、”。教學中緊扣“成長 ”這一主題，設計了三項活動：1. 說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學交流后寫成日記）。2. 媽媽（爸爸、老師、朋友? ）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內容寫成作文）。3. 替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設身處地地化解煩惱）。這三項活動內容貼近學生生活，能激發他們參與的興趣，并能為他們運用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。活動目標1. 認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態度對待自我和生活

21、，形成健全的人格。2. 了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。3. 學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。活動重難點1 .能正確表達感受、心理和體會。2 . 能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。設計理念充分考慮學生的具體情況，凸現學生主體地位，在尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學生走出封閉的個人世界，調整好心態，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學習和運用語文，努力培養學生正確的情感、態度和價值觀。活動實施一、活動準備1. 列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及

22、其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發言提綱。2. 你作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。3. 要求學習小組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。4. 提倡學生從課外收集補充相關材料。5. 在教室或其他適當地點布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實話實說 ”“ 藝術人生”等節目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環境）二、活動過程（一）、人生導航（設“最有主見獎”）播放美國故事片成長的煩惱（片段），學生暢所欲言談感

23、想。1. 你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。2. 學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到的感受。教師小結：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。（二）、心情驛站（設“最真實獎”）1. 學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態度真誠，大方得體。2. 組長小結歸類，以備班上交流。3. 班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意

24、說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）（三）、云開見日（設“金點子獎”）今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星 ”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨

25、中考升學壓力，變得愛發脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助? 又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）（四）、真情碰撞（設“金話筒獎”）1. 我們同學間進行了一次心語溝通，互相

26、非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學習小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學或老師提問。2. 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。（五）、學海拾貝（設“豐收獎 ”）通過這節課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態度等多方面來談。（也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句）（六）、引吭高歌（放歌曲金梭銀梭或明天會更好）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他

27、人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！活動延伸將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。活動反思本次活動，不管是哪一年級哪一班，學生均能積極響應，而且參與面廣，在合作交【篇三：2015 綜合素質評價自我評價】2015 綜合素質評價自我評價# #第 1 篇：綜合素質評價自我評價# #第 2 篇：綜合素質評價自我評價本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積

28、極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的

29、實踐能力和組織能力。# #第 3 篇：綜合素質評價自我評價本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每 天的新聞聯播是我必看的內容。學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事， 這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的 生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭 取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。# #第 4 篇：綜合