1、?父親和鳥?【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)父親的愛鳥之情和“我的護(hù)鳥之心。2、分角色朗讀課文。3、了解小鳥的生活習(xí)性 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、尤其是小鳥的保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)父親的愛鳥之情和“我的護(hù)鳥之心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們 ,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?父親和鳥?這篇課文 ,請(qǐng)大家齊讀課題。還記得這些生字嗎？ 出示生字。自讀 ,領(lǐng)讀 ,齊讀。二、初讀課文1、讀了課題 ,你的腦袋瓜肯定會(huì)想：父親和鳥有什么關(guān)系？是敵是友？帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。在文中用橫線劃出父親說(shuō)的話并且標(biāo)明序號(hào)。2、出示第一段 ,從這段話中你知道了什么？父親知鳥、

2、愛鳥三、品讀課文一父親的話：1、林子里有不少鳥。喃喃地說(shuō)2、看那里 ,沒(méi)有風(fēng) ,葉子為什么在動(dòng)？嗯 ,還有鳥味。話音很輕3、有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的 ,羽毛焐得熱騰騰的。確定、肯定4、聽 ,鳥要唱歌了。5、這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?？旎?、在鳥最快活的時(shí)刻 ,在鳥飛離樹枝的那一瞬間 ,最容易被獵人打中。7、黎明時(shí)的鳥 ,翅膀潮濕 ,飛起來(lái)重。難過(guò)、擔(dān)憂二思考：1、為什么說(shuō)“我真快樂(lè) ,父親不是獵人？2、課文中的“我愛鳥嗎?為什么?四、指導(dǎo)朗讀四人小組分角色朗讀課文 ,二人讀作者旁白 ,一人讀父親的話 ,一人讀“我的話 ,注意體會(huì)“父親深沉的愛和“我的天真。五、實(shí)踐活動(dòng)1、抄寫課文中你

3、認(rèn)為最精彩的話語(yǔ)。2 、為保護(hù)小鳥寫一句標(biāo)語(yǔ)或畫一幅畫?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳