1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題1.教學(xué)方法落后。新課改要求老師創(chuàng)新教學(xué)方法，但是受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了節(jié)省課堂時(shí)間，很少應(yīng)用小組討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等新的教學(xué)方法，致使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是和數(shù)字打交道，過程比較枯燥，再加上老師的單方面講解，因此學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常不利。2.不注重學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性和邏輯性比較強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。然而很多老師為了在考試中獲得好成績(jī)，只注重根底

2、知識(shí)的教授，并通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和解題技巧，從而進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能。由此卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更不會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)布置的課外作業(yè)大部分都是課本或教學(xué)輔導(dǎo)書上的原題，有些習(xí)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的不緊，不利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。3.沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。雖然我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育，但是實(shí)際執(zhí)行時(shí)仍以應(yīng)試教育為主。受此影響，很多老師仍沿用填鴨式教學(xué)方式，在課堂上以老師的講解為主，學(xué)生只能按照老師的思路和節(jié)奏聽講、練習(xí)，師生間缺乏交流和互動(dòng)。由于老師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，致使學(xué)生沒有充足的考慮時(shí)間，沒有發(fā)

3、揮想象的時(shí)機(jī)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。二、進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略1.加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。在教學(xué)中老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以便更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)掌握情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過互動(dòng)可以營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，使師生間的關(guān)系更加融洽和諧，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃重的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如多媒體教學(xué)具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以將抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生的理解和承受；小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂氣氛更加活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；還可以結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而使教學(xué)更具針對(duì)性。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事

5、講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3.加強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培

6、養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師應(yīng)改變灌輸式教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，給學(xué)生留出更多的時(shí)間去獨(dú)立考慮，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，老師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)和輔助作用，及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)老師擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和欲望，讓學(xué)消費(fèi)生成就感，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。總之，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的施行，老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而進(jìn)步教學(xué)效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵