1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期期中試卷數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期期中試卷一、我會填。每空1分，共18分1、數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期期中試卷：算式80+808-81，先算 法，再算 法，最后算 法，結(jié)果得 。2、328=4，那么 能被 整除。3、 不能做除數(shù)。4、兩個因數(shù)的積是12，假如一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，那么積是 。5、等邊三角形每個內(nèi)角是 度。6、三角形具有 性。7、根據(jù)3、12、36寫出一道乘法算式和兩道除法算式。8、如圖：小牛位置在第 列，第 行。假如它向 走 m，再向東走30m，就可以走到 那里。二、我會判斷，正確的打，錯誤的打。5分1、0除以任何數(shù)都等于0。 2、80825=8025+825應(yīng)

2、用了乘法結(jié)合律。 3、直角三角形不可能是等腰三角形。 4、直角三角形的兩個銳角和是900。 5、用15cm、35cm、20cm的三根小棒首尾相連，不可能拼成一個三角形。 三、我會選擇，將正確答案的番號填在括號里。5分1、計算25+4802515時的運算順序是 A、加、除、減 B、減、除、加 C、減、加、除2、在下面的式子中，b不能為0的式子是 A、a+b B、a-b C、ab D、ab3、把一個大三角形分成兩個小三角形，那么，小三角形的內(nèi)角和是 A、不能確定 B、900 C、18004、數(shù)對3，4表示的位置是 A、第3行，第4列 B、第4行，第3列 C、無法確定5、等腰三角形的一個底角是200

3、，那么頂角是 A、400 B、1400 C、1600四、計算。38分1、直接寫出得數(shù)。8分95+125= 24060= 011= 1284=754= 97-79= 310-75= 46020=2、脫式計算。每題4分，共16分218-18+254 1300+4504579+6335 2175+39383、簡便計算。每題3分，共18分10178 2588 9976+7653845 25+204 35103-335五、 我會解決問題。每題6分，共30分1、有25筐蘋果，每筐40千克，一共有多少千克蘋果?2、三角形的一個內(nèi)角是30，另一個內(nèi)角是60，那么這個三角形的第三個內(nèi)角是多少?這個三角形是什么三

4、角形?3、一列火車有9節(jié)臥鋪車廂和9節(jié)硬座車廂，每節(jié)臥鋪車廂可包容78人，每節(jié)硬座車廂可包容122人，這列火車一共可以載客多少人?4、一客車和一貨車同時從A、B兩地途中的一小車站相背開出，4時后，客車到達(dá)A地，貨車到達(dá)B地。客車平均每小時行65千米，貨車平均每小時行35千米。求A、B兩地相距多少千米?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造

5、成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5、小梁和小楊一起到商店買褲子，小梁帶了164元，小楊帶了128元，她們所帶的錢合在一起正好可以買2條一樣的褲子。小楊應(yīng)該還給小梁多少錢?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有