1、.小學數(shù)學四年級上冊教研課?平行和相交?一文說課稿一、說教材：?平行和相交?是蘇教版國標本四年級上冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在前面學過直線、射線、線段的根底上學習的。這一單元主要是要學生掌握同一平面內(nèi)兩條直線的互相關(guān)系，學習平行線與垂線的有關(guān)概念。本節(jié)課是這一單元的第一課時，在教學內(nèi)容上啟著承上啟下的作用，學生要掌握平行線的概念，認識生活中存在的平行線，能判斷兩條直線的平行關(guān)系；并學會用直尺、三角板等工具畫直線的平行線。為了讓學生更好地掌握知識，我利用多媒體進展教學，讓學生主動探究，主動構(gòu)建知識構(gòu)造。二、說教學目的及教學重難點：基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目的制定如下：1、知

2、識與才能使學生聯(lián)絡實際生活情景，體驗直線的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系；使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，開展空間觀念；初步理解生活中的平行現(xiàn)象。2、過程與方法學生通過自主探究和合作交流，學會用適宜的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線，能正確地畫出直線的平行線。3、情感與態(tài)度浸透分類思想、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點；進步學生欣賞平行美的才能；培養(yǎng)學生良好的合作、交流的習慣和良好的信息素養(yǎng)。教學重點：結(jié)合日常生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。教學難點：1、理解和掌握平行線的特征。2、能借助直尺、三角板等工具畫平行線。三

3、、說學法：根據(jù)教學內(nèi)容及學校、學生的特點，學生自愿結(jié)合成學習小組，3-4人或5-6人一組，主要采用自主探究、動手操作的學習策略。鼓勵學生通過自主探究、研究、小組討論等方法去獲取知識。從運動會上常見的場地或器材入手學習本節(jié)課的新知識，利用多媒體學習并掌握平行線的特征，理解生活中的平行現(xiàn)象。在折一折、擺一擺、畫一畫中進一步理解平行線。通過學生的探究與老師的指導掌握用直尺、三角板畫平行線的方法。接著，老師設計一個“闖關(guān)游戲，最后在學生欣賞平行的事物中，完畢全課。四、說教法：老師的“教必須立足于學生的“學。其教學方案也必須建立在學生的根底之上。新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵

4、循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有知識經(jīng)歷根底之上。因此，教學中我采取“創(chuàng)設情境，導入新課觀察操作，認識平行穩(wěn)固深化，構(gòu)建知識欣賞、感受平行美的教學構(gòu)造，讓學生多動手操作、多觀察實驗、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。老師不再是知識的權(quán)威者，而是成為學習的參與者、合作者、幫助者、引導者、監(jiān)控者。五、說教學過程：下面主要說說我的教學過程，整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情境，導入新課。 小學數(shù)學課件大全上課伊始，結(jié)合生活中經(jīng)常出現(xiàn)的生活場景，用多媒體展示四幅運動場館拍攝的照片，讓學生猜猜這些器材或場地都是進展什么比賽的

5、。學生在猜測中接觸生活中熟悉的事物，開場本節(jié)課的學習。這樣導入的目的是為了創(chuàng)設一個寬松的學習情景，又可以嚴密聯(lián)絡學生身邊發(fā)生的大事，同時讓學生明白生活中處處存在數(shù)學問題，學習知識后，可以在生活工作中得到應用。從而為順利完成探究做了思想上的準備。2、觀察操作，認識平行。這一階段是本節(jié)課的重點。老師告訴學生假如用數(shù)學的目光去看這些物體，是由一些直線組成的。于是我就讓學生用兩條直線表示圖中的物體，小組討論交流兩條直線的位置關(guān)系。為了讓學生理解“同一平面，老師拿出準備好的長方體，讓學生找出在同一平面內(nèi)的兩條直線和不在同一平面內(nèi)的兩條直線。通過觀察，學生明白這兩種情況下的兩條直線是不是在同一個平面。這樣

6、的直觀教學，學生都能很快明白什么是“同一平面。然后根據(jù)學生畫的幾組直線，讓學生按照直線的位置關(guān)系進展分類，引導學生感悟出兩條直線相交與不相交的根本特征。在此根底上概括出“同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。為了活學活用，接著讓學生說說生活中存在的平行線現(xiàn)象。再出示四個判斷題，通過學生的辨析，真正掌握和理解互相平行的概念。學就是為了用。掌握了互相數(shù)學網(wǎng) 平行的概念后，就讓學生利用身邊的材料動手做一組平行線。學生通過動手操作、交流、討論，更進一步理解掌握了互相平行的概念，并且可以應用新知識。在老師的引導下讓全體學生用長方形紙折出一些互相平行的線段，從中發(fā)現(xiàn)這些折痕不僅平行，而且相等。讓學生明白為

7、什么在生活中存在著許多平行現(xiàn)象，為什么許多事物要做成平行的。接下來教學畫直線的平行線。為了表達學生的主體性，在教學中我讓學生自學課本，按照書上的步驟自己試著畫一畫，小組內(nèi)的同學可以互相幫助、互相交流畫法。然后讓會畫的同學上黑板演示。通過疑問，讓學生試著用三角板的斜邊或其它工具畫平行線?！皩W生想結(jié)實地掌握數(shù)學、就必須用心創(chuàng)造與體驗的方式來學數(shù)學。因此這一教學環(huán)節(jié)我表達學生的自主性、探究性，學生在充分感知的根底上歸納概括平行線的概念，然后把概念應用到理論生活中。3、穩(wěn)固深化，構(gòu)建知識。葉圣陶說：“學習一定要跟理論結(jié)合起來，理論越多就知道得越真。 在掌握理解知識的根底上我設計了一個“闖關(guān)游戲。五關(guān)由

8、易到難，由觀察到動手，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、欣賞平行事物，感受平行美。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老

9、師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。最后通過欣賞平行的事物，感受生活中存在的平行美，進步學生的審美才能。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真

10、，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽