1、.小學二年級數學加法的驗算教案詳細介紹：課題：加法的驗算教學目的1掌握加法驗算的方法2培養加法驗算的靈敏性，進步計算才能3培養學生認真驗算的好習慣教學重點掌握加法驗算的方法教學難點掌握在原豎式進展驗算的方法教具學具準備投影儀、投影片、口算卡片等教學步驟一鋪墊孕伏1口算投影片49947869374010103070105060108005001002003001002堅式計算例3：80937643豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加4計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？使學生明確：調換加數的位置，和不變5同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處使學生明確：用調換加數的位置再

2、加一遍計算，可以知道原來計算得對不對老師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進展驗算，假如兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算板書：加法的驗算今后我們進展加法計算時，要用這種方法進展驗算，養成好習慣，進步計算的正確率二探究新知1教學例41出例如42老師板書豎式，并注意穩固計算法那么3提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？啟發學生說出驗算方法4要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算一人板演，全班齊練5引導學生比較兩次運算的結果指出：假如兩次運算的結果一樣，說明計算正確；假如兩次結果不同，那么需要重新計算一遍在驗算時

3、，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果2認識用原式進展驗算的方法1向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等2老師口述利用原豎式從下往上的驗算方法3老師小結加法的驗算方法及要求驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗做練習的時候，要養成驗算的好習慣題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算4反響練習計算下面各題，并驗算三全課小結老師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，

4、可以在原豎式上驗算隨堂練習1新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？2學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？3填空4在下面的方格中填上適宜的數5在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.布置作業單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1用原來的

5、豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來2新華書店運來一批?十萬個為什么?，賣了247本，還剩103本運來了多少本？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。板書設計與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比