1、.小學二年級下冊最新數學期中考試卷面分析【小學二年級下冊最新數學期中考試卷面分析】二年級四個班考試總人數236人，平均分77.82，及格人數 200人，及格率84.75%，優秀率42.70%，低分率5.01%，最高分100分，最低分4分。本次二年級數學的檢測范圍知識面的覆蓋面較廣，題型的構造是以根底為主，以拓展為輔呈現，題的難度較為適中，題量與考試時間也較為適宜，能表達一定的靈敏性，但從卷面的分值分配上看，填空題的比例較大，版面的圖示有些許模糊。試卷可分為三大類項：第一類是根底知識，通過填空、口算、兩步脫式計算檢測。第二類是數據搜集與整理、圖形運動，第三類是綜合應用，主要形式是主要表達形式是圖

2、示應用題和文字應用題。試卷能從檢測學生的計算才能為重點，題目內容比較接近學生的生活實際，表達生活中的數學知識。學生的根本檢測情況如下：根底知識部分。第一題是填空題，這一大題從整體來看，學生根本上能認真審題，細心判斷，失誤較小，對數的表示意思和看圖填空都比較好。個別出錯的題目有在 里填上“、“、“×或“÷和在里填上適宜的數。其中第11題看圖列式錯誤率較高，學生沒有列出4個6是多少，而是直接看圖數數，還有一步分學生懂得列綜合式，由于看錯圖中蘋果數，造成錯誤。第二題是數據搜集與整理這道題完成得比較好，及少學生失誤。第三題是圖形運動類，判斷是否對稱圖形，根本能正確答題。第四題是口算

3、題，學生的口算準確率較高。第五題是脫式計算，有個別學生沒有掌握好計算的順序，還有一小部分學生是計算時較為粗心，還有個別學生誤看計算符號，造成失誤。整體來看學生的計算才能較強。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之

4、原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。第六題解決問題，這一板塊多數學生完成還是較好的，也有相當一部分學生失誤較多，主要存在的問題是審題不夠認真，由于此題的分值較高，而題目較多，每題才 3分，也不易得分。失誤較多的是第1小題，先是圖示，要求學生看圖求出總數后再求平均數，而大部分學生沒有表達4個5是多少，而直接用“20除以5等于4 個，造成嚴重失誤；第3小題是以對話式應用題，部分學生

5、沒有看清題目，而忽略了；第4小題里面有4道小題，第1、2題學生根本上沒有失誤，但第3小題失誤較大，學生根本上能正確審題，計算方法也是正確的，由于圖示不清楚，大部分學生看錯物品的單價，造成計算結果的錯誤，第4小題“請提出一個用除法解決的問題并解答。有相當一部分學生沒有認真審題，沒有按照題目的要求提“除法問題而失分較多。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便

6、忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?本次考察的效果來看，雖然不是很理想，相對說來成績是有所進步了，及格率和優秀率有所進步，而低分率明顯下降，但從整個卷面有答題上看，低分學生存在，并且分值低得驚人，也說明了學生最根底的知識還沒有掌握，因此，學生自覺學習行為習慣有待培養，認真細致的審題才能也有待進步。大部