1、“十五”規劃期間，華中科技大學附屬小學從學校教師隊伍和課堂教學實際狀況出發，以教學研究帶動和落實學校“和諧教育”理念為指導，成功向市、省乃至國家申報課題六項。截至2006年7月，全部順利完成結題工作，并獲得各級認證七項，為“十一五”教育科研工作順利開局奠定了良好基礎。一、尋困惑，找準務實發展方向“十五”規劃期間，我校教育科研工作堅持從學校實際工作出發，緊密結合學校教育、教學和管理改革中急待解決的問題，向各級教育研究部門課題研究項目17個。自2001年新一輪基礎教育改革實施以來，教育改革給在校教師們的教育行為提出了許多新的命題，圍繞“自主、合作、探究”的基本理念，如何在以往教育教學的基礎上科學地

2、揚長避短成為我校實施教育改革的頭等要務。從2001年9月起，圍繞教育改革帶來的新情況、新問題，各教研組開展了自下而上的“尋困惑，定方向，求突破”活動。活動中教師們結合本學科教學實際狀況，從發展的角度提出了各自學科教學活動中阻礙學生發展的“癥結”。在活動的交流過程中，教師們認識到，只有切實解決好困擾教師教育教學問題的課題研究才是最有價值的研究。在廣泛征集意見，深入探討研究的基礎上，學校各教研組以組為單位向學校提交了13個校級研究課題，另外，語文組申報的小學語文聽說讀寫和諧操作研究、數學組申報的培養學生創新意識和實踐能力的途徑與方法和科學組中報的探究性學習評價研究分別批準為市級研究課題，科學組申報

3、的小學科學教育實踐能力培養研究被列為湖北省“十五”規劃教育研究重點課題。另外，我校體育組、科學組還分別承擔了國家級課題素質教育與學校體育整體改革和小學科學新課程的開發與實驗研究兩個研究項目。由于我校課題研究項目的產生來自于一線教師，不僅可行性強，而且主動參與的教師人數多，全校承擔了課題研究的教師達到85%。我校的科研課題和科研隊伍已形成了一定的規模，這為我校走“科研興校、科研興教”之路打下了堅實的基礎。二、練內功，校本教研推動教師能力發展在各項研究課題的實施過程中，我校借源自于一線教師產生的各項校本研究課題，一方面抓項目研究，另一方面抓教師培訓的落實和提高。通過有活力和吸引力的保障機制使廣大教

4、師樂于參加課題研究和科研活動，努力提高他們的基本素質。我校堅持把課題研究作為促進教師專業化發展的重要手段看待，尤其重視科研骨干隊伍建設，提高教師教育教學能力。我們重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。培訓工作注意對象的層次性，內容的針對性，方法的靈活性，手段的多樣性，效果的實在性。以校本培訓為主，采用專題講座，沙龍式研討，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應提高。通過培訓，力求促使教師從“經驗型”走向“科研型”。教育改革的真正“秘密”隱藏在日常教育經驗之中。學校教育科研的優勢就在于科研的主體是教學一線的教師，他們是教育的實踐者，對教育實踐當中出現的問題有著切身的體

5、會，在教育實踐問題上最有發言權。由此，我們以構建學習網絡，營造團隊學習氛圍為突破口。構建“學校一教研組一個人”的三級全員學習網絡，有聲有色地在校內開展科研活動、教研活動和校本培訓活動，通過學習研討、教學研討、成果展示等多種活動設計，營造團隊學習氛圍。在經費和時間保證的前提下，我們以請進來、走出去的方法，拓寬學習渠道，曾先后邀請華中師大教授和武漢市教科院教育專家為全體教師作課，有20多名教師分別外出參加培訓學習、研討交流會，加強與兄弟學校之間的學習交流，開闊視野。通過這些活動，教師與專家進行了面對面、坦誠的心靈對話與思想碰撞，提出了我們的困惑與難點，并且探討了各種解決問題的方法與途徑。學校各課題

6、組本著務實的精神，把科研與教研緊密結合在一起，經常結合課題研究開展課堂教學研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學中去，以推動我校教育科研的發展，推進新課程實施的進程。我們的教師如果帶著課題走進課堂，那么我們的課堂教學也必將在課題研究中得到升華。三、深推進，巧借第四媒體一一網絡建設依托校園網絡建立和完善“華中科技大學附小教育科研”網頁，開設教育科研、教育信息、校本課程、校本培訓、藍鵲在線等欄目，促進學校教育科研手段現代化、方式電子化、內容數字化，開展教育科研工作多向合作互動的有益探索，以實現資源的交流共享。使現代教育手段成為教師教育科研的好參謀，教育、教學的好幫手，專業化發展的好伙伴

7、。在我校教育BLOG藍鵲在線欄目中，我們引導教師將自己的學習成果，研究成果發表在專題博客中及時進行網絡交流，并利用教研活動時間進行面對面的探討。各教研組運用“藍鵲在線”專題博客，圍繞所研究課題，結合日常教學活動的某一典型案例或教學細節，用新課程理念和觀點進行剖析，并在博客上發表交流，使問題研究成為教研活動的新亮點；每月以年級組、教研組為單位開展課改研討會，集中剖析自身的教育教學行為，述說每個月的收獲、感悟與困惑，有課堂教學中精彩的細節，也有一段時間內就某個教學內容的反復推敲和追蹤調查。我們感覺到運用這種博客交流、當面探討的教研方式對轉變教師的教育教學觀念，深化課題研究起到了有力的推進作用，表現

8、在：從教育實踐者轉變為教育實踐的研究者的觀念樹立起來了。教師成為研究者，是教師基本素養的一個組成部分的觀念得到廣大教師的認同，教師新的職業生存形態正在發生改變。課程意識進一步加強。科學而先進的教育觀念是推動教育改革走向成功、促進社會進步發展的催化劑。一年來，老師們認識到課程意識對于一名教師的重要性，我校教師具有校本課程開發意識，積極投身到校本課程開發的工作中，并取得很大的成功。教師的專業化和教學的個性化更顯特色、相得益彰。教師的觀念影響著教育教學過程。為了適應21世紀開拓型人才培養的需要，教師應具備“現代教育觀念，這種教育觀念主要體現在新型的學生觀、新型的教育觀、新型的過程教學觀。”的理念也深

9、入教師的內心深處，并在教學實踐中加以體現，因而使自己的教學更顯特色。為了使這樣的交流研討方式發揮其最大效益，我校建立了與之配套的理論學習制度、教師對話交流制度和課題研究制度，堅持走現代教育技術支撐的校本教研之路，在教師集體中日益形成較為濃厚的學習和研究的氛圍。通過營造科研氛圍，充分調動起教師學習理論，探索問題，尋求解決方法的積極性和主動性，使他們形成問題即課題，教育即研究，成果即成長的觀念，把教育科研看作與教學工作不能分割的部分。四、潛積累，教育科研結碩果五年來，我校在各項課題研究中都積淀了豐厚的研究材料，其中相當一部分成果已經得到各級部門的認可。五年來我校教師發表在各級教育雜志上的研究成果文

10、章57篇，各級教育部門獲獎論文、課例136個。體育組結題報告«»科學組結題報告«»雙雙獲得全國教育科研規劃小組評比一等獎。學校先后被確認為“湖北省教育科研先進單位”、“全國科學教育實驗基地”、“全國教育信息化示范學校”。語文組承擔的小學語文聽說讀寫和諧操作研究課題研究深刻分析了當前語文教學的現狀，提出了從“聽說讀寫和諧操作”研究入手，加強對語文教學操作層面研究的設想，明確了“聽說讀寫和諧操作”的基本內涵，構建了一種全新的語文教學理想狀態。通過全體語文教師的具體研究，積累了大量的操作方法，增強了語文教學的操作性。基本構建起了以和諧發展學生聽說讀寫能力為目的

11、的管理學生語文學習的新模式。通過建立制度，安排時間，組織活動等形式，在全校范圍營造出了有利于學生聽說讀寫能力和諧發展的學習氛圍，并成為學校常規管理的特色之一。數學組承擔的武漢市十五”規劃課題培養學生創新意識和實踐能力的途徑與方法，經過四年的艱苦努力，探索出了以課堂教學為主陣地，以實踐活動為平臺，以學生親身實踐、自主建構數學文化素質結構為核心，以有效開放教學和建立記錄袋評價為導向，以練習與作業設計改革為促進手段，以解答開放題活動為舞臺的具有一定結構體系的培養學生創新意識和實踐能力的途徑與方法。在由市教科院組織和主持結題評審會上，專家們一致認為該課題選題針對非常強，是為落實素質教育，解決培養學生創

12、新意識和實踐能力重點問題進行開拓性研究，這是具有現實意義和理論價值的。同時指出，該課題研究具有一定的創見，探索出符合數學特點與學生年齡特征的培養學生創新意識和實踐能力的途徑與方法，具有推廣價值，特別是學生成長記錄袋評價具有新意，值得推廣。體育組承擔的教育部十五”重點課題素質教育與學校體育整體改革的子課題以大課間活動為契機，深化學校體育整體改革實驗研究，提出從課間操入手，以大課間為主線，認真落實陽光一小時工程，讓大課間成為學生們渴望的歡樂時光”，成為充滿情趣與享受的快樂廣場”，促進學生身心健康發展。學校認真執行并落實了教育局制定的每日陽光一小時體育健康活動，提出了“我快樂、我健康”的口號，真正做

13、到了：把時間還給了學生，把空間留給了學生，把方法教給了學生。學校體育組自行編排了幾套不同形式的操，如雛鷹少兒操，韻律操，武術操，搏擊操、等等，豐富了學生的大課間活動，真正使快樂的“陽光一小時”活動，落到實處。原國家體衛藝司司長曲宗湖教授來我校觀摩人課間”活動后，給予了高度評價，并寫下贈言：華科大附小素質教育的基地體育教育的樂園，賀華科大附小取得學校體育整體改革的成績在全校師生的努力下，該課題取得了很好的成績，在今年的結題中，獲得了全國課題研究一等獎的好成績，其論文在評比中同時獲得一等獎的好成績。科學組承擔的湖北省十五”規劃重點課題小學科學教育學生實踐能力培養研究，分別從科學認知實踐能力的培養、

14、探索學生自主科學探究活動實踐能力培養的組織活動策略、學生應用實踐能力發展的新平臺研究、設計科學實踐能力培養的主題活動和建立旨在調控實踐能力培養和發展的評價體系等五個方面進行了研究。由湖北省教育科學規劃領導小組組織的評審專家，對該課題的研究成果給予了積極的評價。評審專家們認為，課題組以課程改革為背景，根據小學科學課程實踐性、綜合性強的特點，把課題研究與科學課教學實踐結合起來，努力探索小學生科學實踐能力培養的途徑與方法，對于全面推進素質教育具有重要的現實意義。專家們還指出，課題組通過深入研究，提出了培養小學生科學實踐能力的系列實施策略，如加強科學課課堂教學組織，幫助學生開展自主科學探究活動，設置網

15、絡科學探究平臺，結合學校資源優勢開展富有特色的探究活動，并建立了一套小學生科學實踐能力發展的評價體系等。這一研究成果豐富了小學科學教育的理論與實踐，對于同類學校開展科學教育具有借鑒意義，并認為“該課題研究成果達到了省內同類研究的領先水平”。科學組參與的教育部十五”規劃重點課題小學科學新課程的開發與實驗研究，開發并制作了一套校本課程教材一一教室里的環境醫生、今天我當家和社區里的六五演出獲全國一等獎。五、強根基，瞄準新的空間在我校“十一五”發展規劃中，學校領導進一步加強了“科研興校”的戰略舉措。要求進一步強化科研意識，建立激勵全員參與科研的機制，樹立把學校改革和發展的一切行為建立在科學研究基礎之上的意識，堅持走校本教研之路，把學校構建成一個適應信息化時代發展要求的新型學習型組織。創造條件，保持我校在同類學校中的科研優勢，繼續保持與各有關科研單位的聯系，爭取繼續參與全國、省、市教育