1、芯衣州星海市涌泉學校設計的一般原那么教材：普通高中課程標準實驗書通用技術必修 1文檔內容：設計的一般原那么章節：第三章設計過程、原那么及評價第二節設計的一般原那么課時：第 1 課時一、教學目的1. 知識與技能目的(1) 理解設計的一般原那么。(2) 理解設計的一般原那么之間存在互相關聯、互相制約、互相浸透的關系。2. 過程與方法目的(1) 通過設置案例、學生舉例、動手理論等，能初步應用這些原那么去對待與評價某個產品。(2) 學慣用權衡的思想方法處理技術問題。3. 情感態度和價值觀目的(1) 在學習過程中，形成對原那么的感覺和認識情感。(2) 在學習過程中，培養學生的創新思維和求異思想。(3)

2、在學習過程中，培養學生的辯證思維及用動態的、開放的目光去對待和考慮問題。二、教學重點設計的一般原那么的理解，如何在設計中實現這些原那么。三、教學難點設計的一般原那么之間的關系及其在產品設計過程中的應用和分析。四、教學方法講授法、案例探究法、啟發法、理論法。五、設計思想1. 教材分析 本節課是第三單元“設計過程、原那么及評價第二節“設計的一般原那么第一課時。本節主要闡 述了產品設計過程中應遵循的根本原那么以及各原那么之間存在的互相關聯、 互相制約、 互相浸透的關系 一般原那么是設計的重要思想方法，它們既是設計的標準，又是評價的尺度。學生通過對設計的一般原那 么及原那么之間關系的理解，內化為初步運

3、用設計的一般原那么評價產品的才能，并為“能制定符合一般 原那么和相關設計標準的完好設計方案課標要求作知識準備。2. 設計理念 本節課在于讓學生理解設計的一般原那么及其之間的關系，并掌握一種權衡的設計思想。創新原那么 是設計原那么之一， 我把創新原那么作為一個重點， 在課堂上舉了很多創新的實例， 并鼓勵學生大膽創新， 旨在培養學生的創新意識和創新精神。其它的一般原那么比方說實用原那么、經濟原那么、美觀原那么也 大多以實例的形式展示以加深理解及應用。3. 教學策略設計 在本節的教學過程中，主要采用“主導主體的設計形式，引導學生進展自主探究、知識建構和才 能拓展。整個教學過程教師只是個主導，學生才是

4、主體，在教師的啟發鼓勵下，學生充分動腦動手，將知 識活學活用。4. 學情分析 學生有購置物品的經歷，有進展簡單設計制作的經歷，在進展這些活動的過程中，學生其實已經不自 覺運用了設計的某些原那么。 通過本節的學習， 學生可以系統地掌握設計的根本原那么及其互相間的關系， 并能用此原那么來評價產品、在親身設計產品時也能以此為根據。六、教學準備多媒體教學設備、教學課件 PPT導學案七、教學過程1. 提出問題技術世界因設計而精彩，設計是技術開展的關鍵。有些產品因設計而成功，有些卻因設計而失敗。那 么如何去評價一個產品的設計是成功還是失敗？上節課，我們設計了便攜式小凳，如何評價它呢？俗話說 “不以規矩，不

5、成方圓，在生活之中，做事情往往都要遵循一些規律和原那么。一個成功的設計，除了 有一個科學合理的設計過程外，是否也應該遵守一定的根本原那么呢？本節課就讓我們一起來學習設計的 一般原那么。教師：在學習之前，請同學們根據自己的經歷，想一想，設計應該遵循哪些根本原那么？2. 理論探究1創新原那么教師：“你的手機換了嗎？聽到這句廣告詞，你一定會聯想到的開展變化。那你能談一談的開展歷 史嗎？學生：考慮、交流、答復。 教師：做簡單的補充、提升。現代的機和手機就是在原有的根底上不斷創新的結果。創新設計的目的是為了適應社會的開展和人們生活方式的改變，一般從外形、材料、構造、原理、工 藝等方面來考慮。P58教師：

6、像這樣的案例還有很多，請同學們翻開課本，快速閱讀課本 P57 頁并以小組為單位做課本 頁的討論題。學生：考慮討論。教師：監控、指導。教師：下面我們請幾個小組來展示討論的結果。學生：回笿問題，其他小組可補充、質疑。那將來的洗衣時機向哪個方向開展呢？教師：我們如今已經知道了洗衣機從誕生至今的開展歷程， 展學生的創新思維下面給同學們 5 分鐘時間是是考慮，也可互相討論。學生：積極的考慮、探究、設計。教師：哪個同學來談談你的設計。學生：積極發言。 師生進入了熱烈討論階段，學生提出了很多有創意的設計。 教師：小結。創新是設計的核心。一個產品假設沒有任何新意，就很容易被淘汰。一個人沒有創新思 想和才能，也

7、會被不斷開展的社會所淘汰，所以，我們時刻要注意培養自身的創新精神和創新才能。2實用原那么 教師：“雖有乎千金之玉卮，至貴而無當，漏不可盛水。請同學們想一想，一個產品假設失去了根 本功能，還有使用價值嗎？學生：回笿。教師：請閱讀課本 P59 頁，并找出實用性都包括哪些方面？然后做課本的討論和馬上行動。注意體會 格雷夫斯水壺的實用性。學生：看書、討論、做習題。教師：下面請同學們來談談格雷夫斯水壺的實用性。學生：回笿交流。教師：設計始終是以實用性為根本原那么的。無論是日常用具、勞開工具、其他器具物品，還是廣告、 書箱等信息傳達載體，無不建立在其實用功能上。你還能談談某些產品的實用性嗎？也可以舉反面的

8、例子。學生：考慮、討論、回笿。教師：小結。設計的實用性是我們設計的產品要實現其目的而具有的根本功能。一個產品假設失去了 根本功能，也就沒有了價值。3經濟原那么教師：同學們先不要看課本。用你的理解來談談什么是經濟原那么。學生：答復。教師：有的同學答復的有偏向，那到底怎樣才算經濟呢？請同學們帶著問題閱讀課本 60 頁。學生：看書、考慮。教師：下面我們請一位同學來談談什么是經濟原那么？學生：回笿，其他同學可作補充。教師：如今同學們已經理解的比較到位了。我舉個例子，修建青藏鐵路時，為保護環境、保護野生動物進步了本錢，但獲得了較大的社會效益，大家想一想這是否也符合經濟原那么呢？ 學生：考慮、討論。設計中

9、的經濟原那么是指產品在得到最優良的設計、實現最正確的功能的同時所涉及到的各方面的本 錢的總量最小，但也要考慮社會效益。教師：下面請同學們看課本案例分析：木桶與塑料桶誰更經濟？學生：做習題，穩固知識。4美觀原那么教師：我這兒有很多漂亮的手表，你喜歡哪一款？以圖片的形式展示學生：興奮的挑選。教師：“愛美之心，人皆有之。人類自古以來就有追求美的心理傾向，在物質生活程度不斷進步的現代，追求美更是群眾的時尚。同學們都有購物的經歷，你想一想外觀設計會不會影響產品的暢銷？學生：答復。教師：所以我們設計產品時還要遵循美觀的原那么。產品的美觀，其內涵也是非常豐富的，除了形狀美、色彩美、材質美等之外，還有文化性的

10、美、技術 性的美、氣質性的美、風格性的美、興趣性的美等。一件好的產品，能充分表達設計者的美學造詣，也能 讓人們從產品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。3. 拓展思維 教師：我們今天學習了創新原那么、實用原那么、經濟原那么、美觀原那么。請同學們結合自己的理 解和經歷，談一談在產品設計過程中，應該如何表達這幾種原那么，它們之間應該是個什么樣的關系？4. 理論活動 教師：請同學們看這幾件產品，請談談它們是如何表達創新原那么、實用原那么、經濟原那么和美觀 原那么的？假設你是設計者， 你會如何設計？可以畫出你的設計圖及文字說明。 事行準備好幾個手機的模 型、圖片5. 學生反思 選擇幾個同學的

11、作品進展簡單評述，讓學生根據大家討論評價的結果對自己作品進展深化考慮，加以 改進。6. 測試評價 小組內成員間互相進展評價，選出本組最正確作品與其他小組進展交流。7. 教師指導教師跟同學們一起選出本節課的最正確設計，并說明理由。 教師：今天這堂課，我們學習了設計的四個根本原那么，并且我們還學會了如何用這些原那么評價現 有的產品并加以改進。有好多同學還設計了自己的作品。希望同學們課后也要時刻注意培養自己的動腦、 動手和創新的才能。下一節課，我們將學習設計的其他幾個原那么。八、教學反思這節課主要學習了設計的一般原那么的前四個原那么：創新原那么、實用原那么、經濟原那么和美觀 原那么。整節課案例豐富，內容充實、生動，而且將大部分時間是是還給學生，讓學生去動腦、去討論、 去動手，對培養學生的創新思維和理論才能大有好處，比方對將來洗衣機的暢想，學生們提出了很多有創 意的設想，比方：太陽能洗衣機、與衣柜合而為一的洗衣機、形狀可變的洗衣機、納米洗衣機等，甚至有學生提出以后衣服都是自