1、試論蘄春縣李時(shí)珍中學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及思考李時(shí)珍中學(xué) 嚴(yán)成冬 張成立內(nèi)容摘要：指出李時(shí)珍中學(xué)校園文化建設(shè)的問(wèn)題，從現(xiàn)在的一些現(xiàn)況所引起的思考，闡述本人對(duì)學(xué)校校園建設(shè)的一些建議校園文化作為一種文化形態(tài)，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，它通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。校園文化是學(xué)校社會(huì)主義精神文明的重要組成部分和重要載體。它體現(xiàn)了一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念和價(jià)值觀念，反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。李時(shí)珍中學(xué)位于蘄春南部，是黃岡市示范高中，現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2700余人，教職工198人，從整體上看，

2、目前我校校園文化建設(shè)與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，還存在相當(dāng)大的差距，其一是物質(zhì)文化方面缺乏資金，缺少整體規(guī)劃，缺少具有特色鮮明或標(biāo)志性的建筑文化，校園布局不盡合理，文化檔次被學(xué)生低媚化、文化氛圍不濃厚、文化觀念和意識(shí)落后等問(wèn)題。其次，在校園文化建設(shè)的操作時(shí)，忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來(lái)理解和實(shí)施校園文化建設(shè)，使學(xué)校校園文化在貌似轟轟烈烈的表面下漸漸顯露出偏離其價(jià)值意義的真實(shí)面貌，一句話。在當(dāng)前新課程改革的形式下，我校校園文化建設(shè)主要問(wèn)題突出地表現(xiàn)在過(guò)分注重功利主義的目的，而忽視校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的主題意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）是我校校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，

3、缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無(wú)序狀態(tài)。（二）是我校學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏有效的措施與長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校當(dāng)中“讀書(shū)無(wú)用論”、講享受、出入網(wǎng)吧、電子娛樂(lè)場(chǎng)所等非理性文化傾向成為時(shí)尚。（三）是只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。把校園文化建設(shè)的意義等同校園環(huán)境的美化和教學(xué)設(shè)施的建立，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展校園環(huán)境和硬件建設(shè)，離開(kāi)了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化就失去了文化建設(shè)的意義。（四）是我校缺乏完善的制度和人文關(guān)懷是師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能未充分的發(fā)揮出來(lái)。在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)科學(xué)性、時(shí)效性、可操作性、人文性體現(xiàn)不夠， 執(zhí)行的嚴(yán)肅性不強(qiáng)，使制度不能內(nèi)化為師生員工自覺(jué)意識(shí)， 不能很好地起到

4、規(guī)范、制約和激勵(lì)作用。（五）我校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施，教師文化素質(zhì)難以適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊(duì)伍也不能真正有講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣，專(zhuān)心施教的現(xiàn)象很難有所發(fā)展。 對(duì)我校校園文化建設(shè)的思考和建議中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要明確指出：“建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校得以成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地。”因此,我們應(yīng)當(dāng)把營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境作為治校實(shí)踐的基本理念,使校園文化展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力和個(gè)性,讓校園文化像春雨那樣,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潛移默化的滋潤(rùn)著每一位師生的心靈

5、。這些就要我校校園文化建設(shè)主要從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)，精神文化建設(shè)三方面去實(shí)踐探索，加強(qiáng)提高，力爭(zhēng)有所突破，形成自己的特色和品牌。思考一：李時(shí)珍中學(xué)目前的辦學(xué)條件下，學(xué)生生源不足，教職員工過(guò)剩（主要是在編的多，在職的少），教學(xué)設(shè)施落后，很多老師處在一種“煎熬”中，學(xué)校有什么特色辦學(xué)、怎樣去適應(yīng)時(shí)代要求、學(xué)校走那種“路線”？建議：在如今還在追求升學(xué)率的校園模式下，開(kāi)拓多種渠道重塑李時(shí)珍中學(xué)辦學(xué)理念-“在開(kāi)放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人；在民主的教育中培養(yǎng)自主人；在和諧的教育中培養(yǎng)健康人”。 首先，精心制定和宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，讓辦學(xué)理念深入人心。這既是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)， 又能促進(jìn)教職工愛(ài)崗敬業(yè)，

6、團(tuán)結(jié)拼搏的精神的形成，推進(jìn)莘莘學(xué)子刻苦鉆研、奮力進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度的確立； 其次，要從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出學(xué)校辦學(xué)特色，建立自己的辦學(xué)套路，以校訓(xùn)-“弘德、強(qiáng)能、篤學(xué)、拓新”作為學(xué)校的靈魂，去激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們奮發(fā)向上； 最后，完善校園設(shè)施，為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)所提供的重要陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。思考二：李時(shí)珍中學(xué)現(xiàn)在招生的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)差，成績(jī)差，每天靠高墻“管”學(xué)生去學(xué)習(xí)，每天“逼”學(xué)生在教室學(xué)習(xí)10小時(shí)去提高成績(jī)，每件事都用錢(qián)去“引導(dǎo)”教師去教學(xué)生，每年用拿高考獎(jiǎng)牌，上一、二本

7、來(lái)論教學(xué)成敗，如此怎能建設(shè)校風(fēng)，促進(jìn)教風(fēng)，弘揚(yáng)學(xué)風(fēng)！建議：在加強(qiáng)思想道德的教學(xué)同時(shí)，狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在貫徹“以人為本”的育人工作理念中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化思想工作效能，形成以德育帶學(xué)風(fēng)；以管理促學(xué)風(fēng)；以班風(fēng)建學(xué)風(fēng)，以典型樹(shù)學(xué)風(fēng)的良好格局，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化。 其一：轉(zhuǎn)變管理模式，要讓學(xué)生從被動(dòng)的“規(guī)范”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“習(xí)慣”。目前我校學(xué)生來(lái)自十幾所初中，學(xué)生接受的各種教育習(xí)慣不一樣，我們不能用一刀切的方法來(lái)管理，應(yīng)通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變其習(xí)慣，要像軍訓(xùn)一樣去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，而不能用高墻去改變他們。 其二：倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

8、，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”我校有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、組織紀(jì)律觀念淡薄、言談舉止不文明，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，夜不歸宿、曠課、遲到、早退、厭學(xué)、上課打瞌睡等現(xiàn)象，對(duì)于這些我們不能指望把學(xué)生“關(guān)”在教室中就能改變，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)。 其三：要搞好思德的建設(shè)，古人云：“百行以德為首，道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)了我們學(xué)校的精神狀態(tài)，也直接影響著我們學(xué)校的興亡勝衰，只有分清是非榮辱，明辨善惡美丑，才能形成正確的價(jià)值判斷，才能形成良好的道德風(fēng)尚。否則，是非顛倒，黑白混淆，人們的道德底線難以堅(jiān)守，正常的社會(huì)秩序難以維持，學(xué)校生活就會(huì)出現(xiàn)混亂。思考三：我們學(xué)校目前對(duì)老師采用年級(jí)管

9、理制，每月上27-29天課，每天4-5節(jié)自習(xí)（高三比高一、二多），八節(jié)課，老師普遍每月70-90節(jié)課和25-36節(jié)自習(xí)，每天上午前三節(jié)和下午前三節(jié)要求坐班制，學(xué)生為班級(jí)負(fù)責(zé)制，實(shí)行早中晚查班（中午要求學(xué)生在教室），所有實(shí)行點(diǎn)名制，由教務(wù)處、政教處專(zhuān)門(mén)人負(fù)責(zé)，如此落后、單一、死板的制度怎能提高老師的積極性，學(xué)生的創(chuàng)造性，管理的公平性！建議：校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展

10、與落實(shí)。 “以人為本”為其健康、學(xué)習(xí)、生活、工作所用。 第一我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中要采取“從師生中來(lái)、到師生中去”的原則，制度是依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、自身特點(diǎn)和特色主題有意識(shí)地制定的，不能照搬其他學(xué)校，制度制定后要能貼之有效，用之有道，罰之有理， 第二我們要增強(qiáng)校園制度建設(shè)的開(kāi)放性，拓展校園制度建設(shè)的空間。要實(shí)施“走出去，引進(jìn)來(lái)”的政策。“走出去”就是要讓學(xué)生走出校園，充分接觸大自然，更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們的心靈慢慢成熟起來(lái)。“引進(jìn)來(lái)”是在滿(mǎn)足師生需要的前提下，把學(xué)校的校園活動(dòng)場(chǎng)所如室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館、健身房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館等全面對(duì)社會(huì)開(kāi)放。加深外界對(duì)學(xué)校的了解，拓展學(xué)校校園文化建設(shè)的空間。 第三校園制度人性化，現(xiàn)在的校園管理制度，使大部分教職工被動(dòng)接受、消極、懈怠、無(wú)奈的傾向，在新的教育形勢(shì)下應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，應(yīng)該在研究人的心理情感因素方面，考慮如何用一種更具說(shuō)服力，更能夠有效地將管理者的正確意志、思想、理念轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)行為的管理方式學(xué)校管理制度的制定，要充分考慮學(xué)校中“人”的因素，應(yīng)當(dāng)從教師權(quán)益與學(xué)校權(quán)益“雙贏”的角度來(lái)設(shè)計(jì)制度