1、精選優質文檔-傾情為你奉上第四單元教學計劃加法和減法（一）單元教材分析：本單元和第六單元主要教學100以內的加減法。100以內的加、減法，無論是口算還是筆算，都是小學階段很重要的知識，它是學習三位數加、減法的基礎。本單元主要教學100以內的不進位加法和不退位減法的口算與筆算。由于學生學習不進位加和不退位減的難度，要比學習進位加和退位減的難度較小，所以在本單元的教材中，結合加、減法計算的教學，穿插安排了有關用加、減法解決的簡單實際問題。具體地說，本單元教材分三段安排教學內容：第一段教學兩位數加整十數、一位數（不進位）的口算，結合安排求被減數的簡單實際問題；第二段教學兩位數減整十數、一位數（不退位

2、）的口算，結合安排求被減數的簡單實際問題；第三段教學兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的筆算，結合安排求兩數相差多少的簡單實際問題。每段后面各安排一個練習，單元的最后安排了復習。本單元教材在編排上有如下的特點：1、突出相同數位上的數才能相加減。2、口算、筆算穿插安排，相互支撐。3、計算與解決問題緊密結合。單元教學重點、難點：重點：1、正確計算兩位數加、減整十數；2、兩位數加、減一位數以及正確解答求兩位數相差多少的應用題。難點：正確解答求兩位數相差多少的應用題。單元教學目標：1、使學生經歷探索100以內不進位和不退位減的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的

3、不進位加法和不退位減法，會筆算兩位數加、減兩位數的不進位加法和不退位減法。2、使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，學會解決求被減數、減數以及求兩位數相差多少的簡單實際問題，積累一些解決問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，培養初步的應用意識。3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，并在活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，進一步增強對數學學習的興趣和自信心。單元課時劃分：1、兩位數加整十數、一位數(不進位)- 2課時2、求被減數的實際問題 - 1課時3、練習七 - 1課時4、兩位數減整十數、一位數（不退位）- 2課時5、求減數

4、的實際問題- 1課時6、練習八 - 2課時7、兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）- 1課時8、求兩數相差多少的實際問題 - 1課時9、練習九 - 2課時10、復習 - 2課時兩位數加整十數、一位數（不進位）教學內容：教科書第4647頁的例題，“想想做做”第13題。教學目標：1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。3、培養學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學重點：使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數

5、的口算方法。教學難點：是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。教學準備：教學掛圖、計數器、小棒教學過程：一、創設情境，激趣導課出示情境圖，指名說說圖意。提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數，得多少？學生回答：30+3=33。二、自主探索，領悟算法1、教學45+30（兩位數加整十數）。（1）自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）

6、談話：10個10個地數數，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。2、教學45+3（兩位數加一位數）（1）獨立思考。提問：根據45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。3、比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加

7、，想一想這是先把什么位上的數相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加）三、鞏固深化，應用算法1、“想想做做”第1題。（1）同桌一起用計數器撥一撥，寫出結果。（2）指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2、“想想做做”第2題。（1）各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。（3）提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？3、“想想做做”第3題。（1）指名說出圖意。（2）列式解答。（3）共同交流。四、評價激勵，全課小結談話：這節課，每一位同學

8、都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。板書設計： 兩位數加整十數、一位數（不進位）45 + 30 = 75 45 + 3 = 48想：40 + 30 = 70 想： 5 + 3 = 8 70 + 5 = 75 40 + 8 = 48兩位數加整十數、一位數（不進位）教學內容：完成“想想做做”第48題教學目標：1、通過復習，更好地幫助學生理解兩位數減整十數、兩位數加一位數的口算方法，進行鞏固練習。2、通過練習，培養學生的口算能力，提高學生的計算速度，進行思維訓練。3、培養學生認真檢查的良好習慣。教學重點：正確計算兩位數加一位數、兩位數加整十數，提

9、高學生的計算速度和正確率。教學準備：小黑板、口算卡片教學過程：一、基本練習1、出示口算卡片32 + 3 75 + 4 5 + 62 27 + 50 56 + 20 25 + 50 30 + 40 63 + 475 + 3 24 + 40 25 + 4 18 + 80指名口答，集體訂正。（選出幾題讓學生說說想的過程）2、“想想做做”第4題。（1）學生獨立完成后集體訂正。（2）比較每組題：說說你有什么發現？二、深化練習1、“想想做做”第5題。同位學生為一組，每位學生當一只小松鼠來開展比賽，看誰是第一名。2、“想想做做”第6題。教師計時，在全班范圍內開展比賽。訂正答案后，教師對在規定時間內完成得又快

10、又對的學生給予鼓勵和表揚。三、綜合練習1、“想想做做”第7題。（1）學生獨立完成后，同位交流。（2）集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。2、“想想做做”第8題。（1）提問：觀察表格，你們看懂了什么？（2）學生獨立完成，集體評講訂正。四、課堂總結求被減數的實際問題教學內容：教科書第4950頁的例題，“想想做做”第15題。教學目標：1、在具體情境中理解“求被減數”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。2、培養學生運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。教學難點：求被減數的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有

11、一定的難度。教學重點：創設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數量關系。教學準備：教學掛圖教學過程：一、創設情境談話：秋天是豐收的季節，葡萄熟了，蘋果熟了小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開1、猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；

12、如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26但不可能少于23個。2、說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總數，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要把兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）(4)指導口答。三、游戲活動1、師范游戲

13、：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？2、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應用談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。1、“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2、“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據問題的選擇算法，并說一說理由。3、“想想做做”第3、4題。學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在

14、此基礎上，對已經解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數。4、“想想做做”第5題。（1）學生獨立填在書上。（2）班內交流：說說是怎樣比較的。5、延伸。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？五、課堂總結板書設計： 求被減數的實際問題23 + 5 = 28（個）5 + 23 = 28（個）練習七教學內容：練習七第14題。教學目標：1、以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。2、聯系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結合起來，以提高學生計算的水平。教學重點：鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高

15、計算能力和解決問題的能力。教學準備：小黑板教學過程：一、 口算練習小黑板出示練習七第1題34 + 3 2 + 25 61 + 834 + 4 2 + 52 80 + 1734 + 30 20 + 25 3 + 3634 + 40 20 + 52 37 + 201、先讓學生觀察比較每組題的異同點。2、同桌交流，集體反饋。3、獨立完成計算。4、交流答案。二、運用1、練習七第2題。65 + 30 4 + 52 60 + 13 53 + 2056 + 3 25 + 4 31 + 6 20 + 35（1）讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾（2）再讓學生算一算。（3）交流估算與實算的差距。2、練

16、習七第3題。47 + 2 47 + 20 4 + 75 75 + 450 + 48 40 + 48 30 + 66 3 + 66不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結果。3、練習七第4題。小男孩說：我要借5本數學故事。阿姨說：你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是：原來有多少本數學故事？（1）觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？（2）試著解答問題，列式計算。（3）交流反饋。三、小結這節課你收獲了什么？還有什么疑問要提出來嗎？教后記： 兩位數減整十數、一位數（不退位）教學內容：教科書第5253頁的例題，“試一試”，“想想做做”第13題。教學

17、目標：1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）。2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重點：掌握兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）的計算方法。教學難點：能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。教學準備：小黑板、教學掛圖、小棒、計數器教學過程：一、以舊引新，揭示課題1、口算。（小黑板出示）73 + 30 = 40 + 5 = 36 + 20 = 21 + 50 = 60 - 3

18、0 = 30 + 8 = 36 + 2 = 21 + 5 =（1）學生搶答，集體訂正。（2）指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。2、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。3、板書課題：兩位數減整十數、一位數二、學習新知，探索算法1、學習例1。（1）出示掛圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！（2）提問：車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？還有多少個座位空著？用什么方法計算？指名列

19、出算式，板書45 30 = ？（3）學生探索算法。師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學生設想，獨立操作。組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們上臺擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：“減30怎樣減”。第二種：想30 +（15）= 45第三種：把45分成40和5，40 30 = 10，10 + 5 = 15在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。板書： 45 -

20、 30 = 15 先算： 40 30 = 10再算： 10 + 5 = 15 （4）指導學生在書上填寫得數和單位。 2、教學“試一試”（1）出示45 - 3 = ？（2）學生獨立計算。（3）指名交流算法：先算什么，再算什么。板書： 45 - 3 = 42 先算：5 3 = 2再算： 40 + 2 = 423、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢？請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1、“想想做做”第1題。（1）在計數器上撥一撥，再填出結果。（2）組織交流。2、“

21、想想做做”第2題。（1）學生獨立填在書上。（2）班內交流：比較每組的兩題，說說計算時的不同點。3、“想想做做”第3題。（1）看圖理解題意，學生根據已知的條件列算式解答。（2）集體交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。四、課堂總結1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。板書設計： 兩位數減整十數、一位數（不退位） 45 - 30 = 15（個）先算： 40 30 = 10再算： 10 + 5 = 15 45 - 3 = 42 先算： 5 3 = 2再算： 40 + 2 = 42兩位數

22、減整十數、一位數（不退位）教學內容：“想想做做”第48題。教學目標：進一步掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法，并能正確的進行計算。教學重點、難點：掌握用所學知識解決實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、算式蘋果樹教學過程：一、復習1、口算（出示口算卡片）76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5指名口答并說一說第道題是怎樣算的？2、導入新課上一節課我們學習了兩位數減整十數、一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。二、練習1、小青蛙跳遠（游戲）方法：做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。48 - 40 59 - 40

23、 75 - 40 64 - 40 86 - 40 97 - 4048 - 4 59 - 4 75 - 4 64 - 4 86 - 4 97 - 42、“想想做做”第5題。（1）同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。（2）指名核對訂正，統計正確率。3、“想想做做”第6題：在里填上“”、“”或“”。58 4 58 - 40 75 30 57 - 30 69 6 96 - 6 82 50 72 - 40（1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比較的？（計算出結果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算）4、“想想做做”第7題。（1）讓學生說說看圖說說知道了什么？

24、（2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答）5、“想想做做”第8題（1）同桌互相說說從圖中知道了些什么？（2）說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？（3）要求楊樹有多少棵要怎么做？學生列算式解答。（4）集體交流：進行口答。三、小結求減數的實際問題教學內容：教科書第5556頁的例題，“想想做做”第14題。教學目標：1、讓學生在具體的情境中探索求減數的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。教學重點、難點：使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。教學準備：教學掛圖教學過程：一、學習新知1、創設情境，提出問題。（1）出示掛圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。（2）引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃了多少個桃。2、自主探索，解決問題。（1）提問：怎樣求出吃了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。（2）同桌交流。（3）全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽