1、教學設計要求：1.按照工具模板來完成教學設計，模板請點擊附件下載；2. 圍繞“學科核心素養”，確定教學設計主題3.字數要求500字以上；4.必須原創，要要求完成，如不符合作業要求，一經發現，按不合格處理。題目加法結合律年級學科四年級數學課型新授課授課教師文志興工作單位鎮巴縣碾子鎮中心小學教學目標1.使學生理解和掌握加法結合律，并應用結合律使計算簡便。2.培養學生觀察、歸納、概括能力以及思維靈活性。3.對學生進行"具體問題具體分析"的辨證唯物主義的教育。教學重難點關鍵教學重點：理解并掌握加法結合律。教學難點: 加法結合律的推導。教學方法教法：創設情境，質疑引導。學法：對比觀察

2、，分析推導。運用的信息技術工具硬件：多媒體設備。軟件：PPT 課件教學設計思路一、復習舊知，導入新課二、活動探究，獲取新知。三、課堂練習，提升反饋。四、全課總結。五、作業設計。教學過程設計意圖時間安排一、 復習舊知，導入新課前面我們已經學習了加法的一種運算律-加法交換律，那么什么是加法交換律呢?學生回答后，師強調:加法交換律只是交換了兩個加數的位置，和不變。加法交換律用字母a、b怎么表示呢? (指名回答)加法除了交換律外，還有沒有其他的規律呢?這些知識又有什么用途呢?這節課我們就繼續學習這方面的知識。(板書課題)二、 活動探究，獲取新知。1.探究加法結合律。(1)觀察、討論。師:這里有兩組算式

3、，在O里填上適當的符號。(4+8) +6O4+ (8+6)(19+ 82) + 38O19+ (82+38)師:觀察這兩組算式，它們有什么相同的地方?展臺出示:等號左右兩邊的算式在運算順序上有什么不同?但它們的結果怎樣?中你發現了什么規律?(2)交流發現。師:通過討論，你發現了什么了師:大家發現的這個規律我們把它叫作加法結合律。(出展臺示加法結合律的內容)(3)用字母表示加法結合律師:用語言來敘述加法結合律很不方便，能不能用簡單的方法表示出加法結合律呢?如果用字母a、b、c分別表示三個加數， 那么加法結合律應該怎樣表示呢?(a+b)+c=a十(b+c)(4)用生活中的事例解釋加法結合律。 件出

4、示教材52頁第三個板塊的情境圖，引導學生交流對算式意義的理解。 你還能舉出其他生活中的事例來解釋加法結合律嗎?2.加法結合律的應用。(1)感知簡便的計算方法。師:怎么應用加法結合律呢?下面我們就來試一試。出示練習:根據運算律在下面的口里填上適當的數。(25+68)+32= 25+ (口十口)130+(70+4)=(130十口)十口64+ 37+163=64+ (口+口)(指名回答)師:這三個等式都是根據哪個運算律填寫的?師小結:應用加法結合律有時可以使一些計算簡便。(2)簡便計算。出示: 57+288+43師: 這道題怎樣計算比較簡便?要運用什么運算律呢?方法一57+ 288+43= (57+

5、43)+288= 100+288= 388方法二57+ 288 +43=288+ (57+43)=288十100=388討論:上面兩種解題方法在應用運算律方面有什么不同?(3)拓展練習。師: 多個數相加也可以應用加法結合律。簡算:85+41+15+ 59 14+9+2+11+6三、 課堂練習，提升反饋1.運用加法交換律和加法結合律填一填。25+ 13+87=25+( +87)(51+29)+71=( )十( + )15+ 34+85+66= ( + ) + ( + )2.觀察每個算式中加數的特點并計算88+156+4428+69+17291+34+ 109+ 366四、 全課總結這節課我們學習了什么?通過這節課的學習，你有什么收獲?五、 作業設計。教材53頁4、5題通過復習舊知，鞏固加法交換律的意義，為學習加法結合律做好準備。抓住加法交換律和加法結合律的內在聯系，利用學生已有的知識經驗，把加法交換律的學習遷移類推到加法結合律的學習中來。通過有層次、有針對性的應用舉例，既使學生加深了對加法交換律和加法結合律的理解，又使學生進一步體會到運用加法運算律的實際價值。3分鐘14分鐘10分鐘5分鐘3分鐘5分鐘板書設計板書設計加法結合律(a+b