1、建立親密合作的師生關系新世紀的教師應當有全新理念，在師生之間應該去建立更加完善的師生關系，已不再是過去那種界限嚴明的師生關系；我認為現在的教師與學生應當是親密的合作伙伴關系。“教師”是太陽底下最光輝的職業，它擎起文明之火，照亮人們前行的征程?！敖處煛庇雷錾鐣那辶?，它以涓涓細泉，蕩滌著人類進步的方舟。教師所以從事的活動是塑造人的活動，由于人的思維性決定了教師勞動有復雜性，艱巨性，長期性，合作性的特點。教學活動中普遍地存在著教師與學生，學生與學生之間的合作活動。這種合作充分體現了集體的智慧，力量的源泉，它是以促進學生發展為目的，以人類的文明成果為中介的社會性活動；合作是一種普遍的社會現象，是人的

2、基本存在方式。在馬克思主義唯物史中，生產與交往是社會實踐活動中互為前提的兩個方面；合作可分為淺層次的合作與深層次的合作。教學是一種社會實踐活動，它是在同為主體的人與人之間深層次進行的合作。 那么，作為教學的合作又與一般的社會合作有什么區別呢？它的特殊性又在哪里呢？概括地說，教師與學生的合作有以下特點： 從合作的目的看，師生合作是有目的的，自覺的活動，它的目標主要指向促進學生的全面發展，而在這一過程中教師獲得發展，是由這一目標派生出來的“產品”。 從合作的主體看，教師與學生都是課堂的主體；他們在課堂中的地位是“平等”的，但在知識占有方面卻又是不“對等”的。 從合作的內容看 ，其主題是限制在師生的

3、日常交往，交流范疇內，因此，師生的合作是不受定格限制的，是互相依賴又彼此獨立的復雜心理活動。是感性生華的催化劑。 以合作活動為特征的教學是教師與學生應有足夠的交流與溝通。事實上，課程實施的教學，是以“兩代人”的信息為背景，以語言為媒體的一種溝通方式，在教學的過程中通過思想的交換，心靈的連接，合作的探討來實現知識的共同擁有與個性的全面發展。在這樣的教學中，課堂已不再是教師一個人的舞臺，而是魚躍鳥翔的智慧沃土。在這種課堂學習中，別人的經驗為自己補充養分，自己的經驗被別人的想法而激發，不同的意識相互撞碰、同化，于是每個人的經驗、想法都在不斷地改進、改良，這樣的課程里才能形成真正的“學習共同體”。這樣

4、的教學才是一種真正意義上的全方位的溝通。 教學活動的合作，通常是要借助交流而實現，交流是真理的敞亮和思想本身的實現，是一種“在各種價值相等，平等的意識之間互相作用的特有形式?！彼鼜娬{的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種相互傾聽。在共享和接受中實現經驗的融合、精神的互通。當然，實現合作中的溝通與交流，它要求于教師的，不僅有教學策略和教學方法的改變；而且有角色的轉換從傳授者、學理者、探究者變為引導者、促進者和合作者，同時還有個性的自我完善需要民主的精神、平等的作風，寬容的態度、真摯的愛心和容納學生的情懷。 作為一個社會學的范疇，合作總是以雙方為主客體為前提的，交往雙方都是彼此關系的創造者，又是互相

5、認識的對象，在合作過程中雙方應該主動接受對方，受到對方影響的同時得到某種收獲，這就是合作的三個屬性：主體性、互動性和互惠性。正是從互為主體的合作活動中；教師與學生都能對所學習的知識達成共識、并能夠真正擁有這一知識，并且共同享用對方的經驗和體驗，也才能實現“教學相長”、共同發展。在師生的相互作用中，教師會對學生有深入的了解，并得到更多啟迪，這對教師的專業發展有著積極地重要意義。我國古代教育遺產中，“教學相長”教然后知不足，確定民主性精華，教師在課堂教學中的具體操作，我們也未必都能進入學生獨特的精神世界，都能理解學生怎樣憑借自身的經驗在思考；有時，“靈魂工程師”也沒能觸及學生的靈魂；“園丁”也不能

6、修剪枝繁葉茂的樹苗，蠟燭也不能照亮學生心中黑暗的角落；在新事物、新變化面前，我們也還得接受“長江后浪推前浪”的現實。難怪許多英明的老師，許多同學生一起進行研究性學習的老師，都發出了共同的感慨：“我們很是驚訝于學生富有的主動和智慧精神，深深的感受到這是一種強大的推動力”。學生的人格成長大部分取決于師生關系這一的隱性的課程，師生關系緊張將會傷害到學生的自信心，影響到他們的個性自由發展和良好人格的養成發展。要建立良好的師生關系，要了解學生，要相信學生，要尊重學生，要友愛學生，要學習學生，要教好學生，要依靠學生，要合作于學生。優秀的教師是充滿愛心的教師，只有建立良好的師生關系，教師才能得到真正幸福。古人說：“師者傳道、授業、解惑也”這是一種傳統的師生關系，師生之間領導與被領導的關系，命令與服從的關系。教師是權威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾。在教學中，教師長以權威者和社會代言人自居，以長者的身份自居，要求學生絕對的服從自己，這樣的結果是致使教育本身都越來越缺乏愛心，不是以愛的活動而是已機械的、冰冷冷的、僵死的方式從事教育工作從而導致了師生之間缺乏了合作與交流，也就談不上理解，更談不上精神上的交融。其實，師生之間不僅僅是一種認識關系，更是一種合作關系，是一種共同創造意義的關系?！苯處熉氊煬F在已經由少傳授向多地激勵思考方向發展，教師將在更多的時候充當顧問。教師必須拿出大量的