1、論析獨立學院學生學籍管理工作中學籍異常問題的應對及對策從教學管理角度    論文關鍵詞高校；學籍管理；學籍異常；對策 論文摘要獨立學院學籍異常學牛問題是高校學生學籍管理的核心工作。本文分析了獨立學院學籍異常學生問題的現狀、成因，明確了教學管理部門、思政管理部門等機構在學籍異常學生管理中的地位和作用，并探究了獨立學院學籍異常學生的管理措施及預防機制。     獨立學院是專指由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院，作為一種新型的辦學形式，獨立學院以母體學校的教育資源和品牌優勢為依托，正表現出越來越旺

2、盛的生命力。作為一種新興的高等教育模式，獨立學院發展歷史較短，在高校人才培養改革方面進行了諸多積極有效的探索，但在學籍管理方面仍存在著經驗不足、管理不夠完善等方面的問題。     學籍管理是學校學生管理的基礎，是高校人才培養過程中的重要環節之一。學籍管理主要包括學生的人學與注冊，成績考核與記載，紀律與考勤，升級與留、降級，轉專業與轉學，休學、復學與退學，畢業資格學位資格的審核及證書發放等。在這些學籍管理過程中，最需要引起重視的是學籍異常或即將異常的學生，例如降級生、退學警示期、退學學生等。對此類學籍異常學生的管理工作占據r口常教學管理、思政管理工作的很大比重。作為

3、一名教學管理工作者，在提倡以學生為本的工作理念和不斷推進和諧校園建設的今天，我們必須把有效加強對學籍異常學生的教育管理工作作為教學管理本職工作中的重點。     一、學籍異常學生存在的問題     學籍異常學生特指降級生、學習成績差即將到達降級邊緣的學生、即將被退學的學生、復學回來難以跟上學習進度的學生。這類學籍異常學生往往表現為:     1.自卑心理嚴重，難以融人班集體。由于學習基礎差，底子薄，往往處于被動狀態，得不到老師和同學的重視，甚至會被家長責罵，白尊心受到嚴重打擊，形成強烈的自卑心理。他們往往

4、自成一個小圈子，和老師、同學思想上交流較少，行動上不來往，把自己封閉、自閉起來，隔絕于校園生活。     2.缺乏人生目標，學習生活消極。此類學生由于學習壓力大，學習積極性不高。他們往往得過且過，沉迷于網絡，把學習放在一邊，不愿參加健康有益、積極向上的娛樂活動，對班集體活動不感興趣，與班集體相脫離。此外，他們也往往不按時上課，認真學習，對未來沒有明確目標，思想比較空虛。     3管理工作難度較大，干擾正常教學，不利于學校的安全穩定。學籍異常學生由于存在自我封閉的心態，對學習產生了抵觸情緒，容易在同學群體中表露不良情緒，容易影響學校的

5、整個學習氛圍，對其他同學的工作、學習及生活習慣產生不利的影響。     4.不利于學校的安全穩定。學籍異常學生往往處于自由狀態，缺乏自我管理能力，潛在安全隱患，一旦教學管理、學生管理工作出現“漏洞”，則直接影響著學校的安全穩定。     二、學籍異常學生問題成因分析     1.生源特殊性。獨立學院的學生是在高考第三批錄取的，學生文化課基礎較差，基本功不扎實，雖然有部分同學是高考發揮失利，但絕大多數學生學習基礎較差。學籍異常的學生更是基礎薄弱，難以跟上學習進度，往往缺乏自我學習規劃，對學習缺乏信心，學習自

6、律性、自覺性低，沒有外部壓力，容易放松自己。     2.心理問題缺乏及時疏導。學籍異常的學生由于成績比一般學生差，往往產生較嚴重的自卑心理。他們覺得自己比別人低一等，受不了別人的眼光，不能很好的調整自己的心態，在壓力下情緒得不到宣泄，精神容易緊張，要么看不進書，要么放任自由放棄學習，甚至會引發更加嚴重的心理問題。     3.班導師、輔導員引導管理作用滯后。學籍異常的學生，往往很難融入新的班集體或者原來的班集體，由于人數較少，各方面對學校的影響也比較小，班導師、輔導員在管理過程中就容易忽視了該類學生與班級的融合。這類學生往往選擇和自

7、己一樣情況的同學為伍，不與班干部打交道，不與優秀學生交流，容易產生“破罐子破摔”的自暴自棄心態。     4.學籍異常學生學習基礎薄弱，在修讀新的課程同時，又要重新修讀未通過的課程，壓力比一般同學大，且課業更加繁重，如果沒有合理的學習計劃和學習輔導，將導致學習壓力增大，不及格課程增多。     5.專業教師對學籍異常學生不重視不關注。專業教師在授課過程中一視同仁，對待所有學生采取統一的模式，缺乏因材施教理念，對學籍異常學生的放任心態，容易使得學籍異常學生學習更加吃力，跟不上進度，成績難以提高。     6

8、.教學管理部門人員自身經驗相對缺乏，沒有形成一整套有效規范的流程。對于學籍異常的學生，在日常的學籍處理過后不再關注其后續的學習生活，不能及時發現存在的問題，且和思政管理部門聯系溝通不夠，很多出現的問題不能及時溝通解決。     三、學籍異常學生管理的對策     學籍異常學生是高校學生管理中不可忽視的重要群體，班導師、輔導員、學工辦、教務辦等部門應通力合作，本著“以學生為本”的理念，頂層設計學籍異常學生管理的長效機制，增強工作的針對性、有效性。  2塑造小學生誠信品格之關鍵：學校    

9、0;     學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養成中起著關鍵的作用。          第一，良好學風的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細微處見風格，從小事中顯精神。在學習生活中，向同學借東西要及時歸還；做好人好事的情況，應不失時機地給予表揚，讓學生給學生提供和樹立榜樣，在相互學習中，培養小學生整體的誠信品質。     

10、0;    第二，規范師風的約束。老師是誠信的領航者和實踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應模范地遵守法律法規，遵守學校的規章制度，與黨的教育方針，與學校的教學工作保持一致，切實給小學生樹立良好的榜樣。教師應言行統一，表里如一，不失信于小學生，否則，教育效果將會大打折扣。          第三，誠信校風的建設。誠信校風是一種環境、一種氛圍，它對學生的成長與發展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內化為學生的素質。在誠信校風建設中要凈化、美化校園環境，在學生學

11、習中經常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設為主題的辯論會、演講會；組織寓教于樂的課堂活動等，陶冶學生情操，凈化學生心靈。高質量的誠信校風以其較強的滲透力、影響力，幫助小學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格。          3小學生誠信意識強化的支柱：社會          小學生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實現其本質的轉變，還需要系統的社會配套工程進行強化。在現代社會中，任何教育都要接受社會的檢驗，以得到升華和

12、發展。小學生的誠信教育更離不開社會，需要社會的加強與優化。          第一，各級政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實守信，政府首先要率先垂范，對老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢看政府應采取加強德育規范建設，大力倡導樹立社會主義八大榮辱觀，使社會主義市場逐步完善，讓政府部門成為實施誠信教育不容忽視的社會力量。          第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發揮導向作用。社會媒體應根據自身特點，創造正確的社會輿論，以健康向上的輿論引導人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚，使背離誠信的人受到輿論的批評，讓誠信教育的觀念深入人心。          第三，建立適當的立法機制。社會上一些人、企業或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴懲，守信者就得不到保護，對人們的行為起到了訓導作用，從而“好人也會變成壞人”。可以通過立法來實現強制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責，更有法律的制裁，從