1、一、教學設計（一）學情分析本班共有學生五十多人，學生的發展情況和智力水平各不相同。有一些學生思維活躍，基礎扎實，語言表達能力、閱讀能力較強，對事物的看法有自己獨特的見解。而有一部分學生基礎較差，朗讀水平也較差，寫作對他們來說更是一大難題。為此，我根據學生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學生在原有基礎上有不同程度的發展，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們的終身學習、工作、生活，在語文方面奠定基礎。（二）教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫新、自然。文章既寫了 “我們”放風箏時的

2、自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點：1、讀懂課文內容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”做一些鋪墊；2、體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的；3、積累課文中生動的詞語。（三）教學目標1、知識與能力：認識6個生字，會寫13個生字；能流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀

3、來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態度、價值觀：體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。（四）重點難點重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點：在引導理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。（五）教學過程1、復習導入（1）這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題。（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認讀。（3）看來同學們都和生字娃娃交上朋友，誰再來回顧上一節課圍繞“風箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）2、讀中悟情，以情促讀（學習第三自然段）（1）風箏做好了，孩子們，此

4、時此刻你們最想干什么？同學們，你放過風箏嗎？你是怎么放風箏的？課文中的孩子們是怎樣放風箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。誰來讀一下這段話，其他同學也有任務，邊聽邊用三角符號標描寫人物動作的詞。多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地展現在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學習。風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）風箏越飛越高，我們的快樂也就越飛越高

5、，我們的幸福也就越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。3、學習第四自然段過渡：孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是快活的，其實我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？生讀第四自然段的1、2句。師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）風箏一下子

6、沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。師：多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。4、學習找風箏過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！請同學們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？師：四處尋找了半個下午，依然沒有結果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊？生：有！水磨坊！師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！（出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥”）齊讀。師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會怎么寫？學生交流：找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！師小結：幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這