1、湖北省2009年思想品德說課競賽 yc8017八年級思想品德（上冊）第七課第一框禮貌顯魅力說課稿應城市實驗初中胡華柏各位專家、各位老師：大家好！我今天說課的課題是人教版八年級思想品德（上冊）第七課第一框禮貌顯魅力，下面我將從教材解讀、學情分析、教法選擇、學法指導、教程設計、板書簡介等六個方面說說本課時的教學設計。一、教材解讀（一）本框地位與作用：八年級上學期思想品德課的教育主題是學會交往合作，而有禮貌是與人友好交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求。因此，本框對于學生文明禮貌素質的養成、交往能力的培養、今后的可持續發展都具有重要作用，德育功能十分突出，在思想品德教育中占有重要地位。（

2、二）教學重點與難點教學重點：如何做到講文明有禮貌。確立依據：1、學生的文明禮貌意識及行為現狀；2、思品課教學的生活性實踐性原則; 3、課標力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養重點”的宗旨。教學難點：對禮貌的重要性的認識。確立依據：本知識內容的理解難度及具體學情。（三）教學目標的確立確立依據：根據課程標準中關于交往與溝通部分的規定:“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。”結合本框教學內容，聯系八年級學生實際設定本課時教學目標如下：1、知識與技能：懂得禮貌的作用，從而能夠在生活實踐中學會以禮待人。2、過程與方法：通過情景創設，讓學生在情景中

3、感悟禮貌的魅力，爭做文明禮貌的人。3、情感態度和價值觀：引導學生樹立正確的交往態度，由衷地感悟講文明、有禮貌是一件有意義的事，并樂于以禮待人。二、學情分析學生對于禮貌并不陌生，但是對禮貌，在認識上只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌、個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質問題是什么；在行動上不太善于文明交往。三、教法選擇1、活動教學法依據：新的課程標準要求“讓學生在學習中活動，在活動中學習”。教學從日常基本生活問題入手，通過漫畫故事，情景劇場，即興表演等活動形式，讓學生參與合作交流，在探究中獲得認知，在活動中體驗成功，從而產生踐行的愿望。教師主導和學生主體得以充分體現。 2、情感

4、教學法依據：情感教育理論激發情感是明理所借助的一種手段。借助漫畫故事、情景表演、相聲欣賞和分組競賽等學生喜聞樂見的形式，運用多媒體輔助教學，創設情景，激趣導學，以情感人，以情入理。 3、問題教學法依據：遵循“思維總是始于疑問”的思維規律。教學過程中選取典型事例精心設計具有啟發性的問題，激發學生探究意識，引導學生分析明理，培養學生分析、解決問題能力與合作精神。四、學法指導依據：“教學的主體是學生，教育的真諦在于教會學生學習，教學方式最終要落實到學生的學習方式上。”的教育理論以及“關注學生學習的過程與方式是引導學生學習的關鍵。”這一新課程要求，結合本框教學內容及八年級學生實際，本課時主要落實以下學

5、法指導： 1指導學生觀察生活，結合實際體驗，發展創新思維。2指導學生對比分析，培養學生分析、解決問題能力。 3指導學生自主學習，培養學生探究、歸納整合能力。 五、教程設計基本理念：回歸生活、關注認知、注重互動、強化體驗。基本思路：明理（禮貌的作用）導行（以禮待人）。即讓學生在明白“禮貌是尊重的具體表現，是文明的體現，是做人的基本品德和社會交往需要”的基礎上，具體解決如何做到以禮待人的問題。教學流程：包括導入、明理、導行、鞏固、升華五個環節。具體設計如下： （一）導入漫畫故事激趣，創設情境導入。導入設計：1、元素：優美流暢的背景音樂，幽默風趣的漫畫人物，精致溫馨的風景圖片。2、導語：同學們，出門

6、在外，免不了要問路。請看漫畫故事問路3、問題：猜一猜漫畫中的年輕人悟出了什么？4、意圖：漫畫情境激趣導學，引導學生初步感知禮貌的重要，激發學生做講文明有禮貌人的欲望，在此基礎上導入新課課題禮貌顯魅力。（二）明理創設生活情景，解決理論認知。1、導語：學會交往是我們每個中學生重要的學習內容，也是人生永恒的課題。那么,禮貌在人際交往中究竟有著什么樣的神奇魅力呢？我們都有過乘坐公交車的經歷，下面讓我們一起來感受一下發生在公交車上的故事吧，這樣的故事也許你曾經歷過。2、情景：在擁擠的公共汽車上, 甲、乙兩人一前一后站著，因為急剎車，甲不小心踩了乙的腳 3、活動：情景猜想，即興表演，現場采訪。4

7、、思路：由學生展開情景猜想并即興表演，然后以現場采訪“當事人”、“旁觀者”的形式，引導學生通過情景感悟、對比分析等方式進行問題探究。5、問題：（1）兩個情景中主人公的行為有什么不同？ （2）他們的行為對自己及社會有什么影響?6、拓展：呈現“國外只寫給中國游客看的標語”圖片。以強烈的視覺沖擊，拓展、深化學生對禮貌重要性的認識是否文明禮貌關系到國家和民族尊嚴，激發學生在生活中踐行文明禮貌的情感與意識。7、意圖：創設生活情景，在對比分析中體驗感悟禮貌，形成對禮貌的理論認知，化解教學難點，培養學生分析解決問題及合作探究能力，發展學生思維。（三）導行理論指導實踐，突破教學重點。1、思路：由感性到理性再由

8、理性到實踐2、活動：活動一：相聲欣賞（馬季、唐杰忠合說相聲講禮貌）設計意圖：感受交往中語言文明的魅力，明確禮貌用語的基本要求。活動二：情景分析（圖片情景）設計意圖：感受態度親和、舉止端莊的魅力，并懂得在生活中從態度和舉止上踐行文明禮貌。活動三：排憂解難（曉強的煩惱如何做個有禮貌的人）。設計意圖：事例分析，學以致用，回歸生活，聯系實際，發展能力。 （四）鞏固展示文明風彩，鞏固德育成果。活動：情景劇場，分組競賽。 意圖：理論聯系實際，引導學生在不同情景中恰當地表達自己的禮貌，并認識到文明禮貌要從生活中的小事做起。從而實現知識的內化，鞏固教學的德育成果。（五）升華激發情感升華，真情寄語踐行。本部分設

9、置了音樂欣賞、教師寄語兩個環節。 環節一：音樂欣賞（師生共同欣賞禮貌歌）設計意圖：創設德育氛圍，鞏固課堂教學的成果，促進學生情感升華。環節二：教師寄語教師寄語：一個友好的眼神,一個舒心的微笑,一個得體的舉止,我們并沒有因此而失去什么,卻在內心洋溢起一種美的享受.愿禮貌使你的青春更具魅力,使你的人生更加精彩！設計意圖：教師真情感召，強化禮貌踐行，實現教育在課后的延伸。本課時教學在教師寄語中結束。六、板書簡介設計意圖：整體呈現知識點及內在聯系，指導學生學會歸納整合知識。禮貌的作用禮貌的表現1、語言文明2、態度親和3、舉止端莊1、禮貌是尊重的具體表現2、禮貌是文明的體現禮貌顯魅力 結束語：各位專家、各位老師，本課