1、部編本義務教育教科書語文二年級下冊第七單元寫話我想養的小動物（共 1 課時）一、教材分析想養的小動物是部編版二年級下冊第七單元語文園地中安排的教學內容。教材選用“如果可以養小動物，你想養什么？”這一學生感興趣的話題，激發學生表達愿望。在充分表達的基礎上，引導學生試著多寫幾條理由，提高學生的書面表達能力。在部編本義務教育教科書語文二年級上下兩冊教材中，編者共安排了七次寫話，分別是二年級上冊的“最喜歡的玩具”、“學寫留言條”、“看圖寫話”；二年級下冊的“介紹自己的好朋友”、 “看圖寫話”、 “對大自然的現象進行提問”和“如果可以養小動物，你想養什么？”這次寫話是二年級下冊編排的最后一次寫話。在此之

2、前，學生已有六次寫話經驗，但寫話經驗與能力尚且不足，學生在寫話過程中可能會出現無話可說，一筆帶過，或條理不清的現象。為充分激發學生的寫話興趣，提高寫話能力，為三年級的寫作打下基礎，需要教師設計“猜一猜”、“微課”助教等系列活動，調動學生學習積極性；利用說與寫相結合，教師范文引領等教學方法，引導學生說完整、規范的話，寫語句通順的句子，理由充分，條理清晰。注重教學的難度與梯度，讓學生在快樂寫話的同時，掌握寫話小技巧，達成教學目標，為寫話與習作的有效過渡架起橋梁。二、教學目標【教學目標】1. 在“視頻欣賞”、“猜教師想養的小動物”等活動中，選擇自己最想養的小動物向大家做介紹。2. 在“你說，我們猜”

3、等趣味性活動的基礎上，鼓勵學生大膽說，并嘗試寫出自己的理由，理由多樣，條理清晰。3. 在“情境創設”、“互動交流”、“評價欣賞”、“微信推送”的過程中，激發寫話興趣，提高表達自信，并產生將寫話成果在生活中展示與交流的意識。【教學重難點】在各類情境創設與活動過程中，引導學生寫出自己的理由，理由多樣，條理清 晰。三、教學準備PPT課件；寫話紙；微課；表揚卡；板貼四、教學過程（一）看圖片，初感受1. 播放由小動物圖片與兒歌背景音樂制作而成的微視頻：歡迎走進動物世界，學生邊看邊大聲說出小動物的名字。動物圖片配合有趣歡快的音樂片段，使學生快 速進入動物情境。2. 采訪學生：看了照片，你有什么感受？要點：

4、引導學生說完整的話，充分激發對動物的喜愛之情。（二）游戲競猜，說說最想養的小動物。1. 引出話題：如果可以養小動物，你想養什么？2. 重點交流想養的理由：你為什么想養它呢？原因一：外形可愛。（ 1）交流：你為什么想養它？（ 2）游戲：猜小動物。老師也非常想養一種小動物，你想知道我想養什么小動物嗎？現在就讓我們一起來猜一猜。有一個小要求，如果你知道答案，趕緊舉起手，捂住嘴巴，千萬別告訴其他小朋友哦！【PPT逐句出示：如果可以養一種小動物，我最想養的就是它。它有一對長長的 耳朵，一雙紅寶石一樣的眼睛，全身雪白雪白的，摸上去可真舒服！它最愛用它的三瓣嘴吃香噴噴的胡蘿卜，那樣子真可愛！】你是怎么猜到的

5、呢？引導學生關注動物特點。（板書：外形）【注：在學生說通過“全身雪白雪白的”、“長長的耳朵”這幾點猜到時，教師引導學生明白其他的小動物也是這樣的呀！進而關注小白兔獨有的特點：紅眼睛，愛用三瓣嘴吃胡蘿卜等方面。隨機板書張貼：小白兔身體的各個部分】（ 3）說樣子，猜動物。教師引導：除了小動物的耳朵、眼睛、 毛發、 嘴巴， 我們還可以說那些部位?（板書張貼）抓住你想養的小動物最明顯的特點（或部分），讓同學們猜猜你最想養的小動物，一下子就能讓同學猜出來為勝。原因二：本領高交流：小動物們長得真可愛呀，他們還有獨特的本領嗎？提示：讓學生說完整的話，教師適時補充、引導。（板書：本領）原因三：陪伴交流：如有養

6、了這種小動物，你可以帶著它陪著它和它引導學生說說如有養了這種小動物之后的快樂時光。（板書：陪伴）3 .挑戰升級：誰能根據板書提示，連起來說說你想養這種小動物的理由？在學 生充分準備的情況下，請同學展示說，掌聲鼓勵。（三）書寫理由，交流反饋。（1）微課提醒：寫話格式開頭空兩格，標點符號正確使用。【微課內容：貓頭鷹老師布置了一篇寫話，小山羊很快寫好了，交給了貓頭鷹 老師。貓頭鷹老師說小山羊的標點符號和格式都不正確，并告訴小山羊：“你看， 今天，這里是看圖寫話的開頭，應該空兩格，第一行寫完之后，第二行要頂格寫。'我想養一只可愛的小貓。這一行的格子已經用完了，但是需要寫標點，這時貓 后面的句號

7、，不能寫在下一行的開頭，要緊跟在貓字的后面。還是捉老師的 能手呢！這個句子不是問句，所以后面不能寫問號，應該寫感嘆號。一到晚上 是個表示時間的詞語，一句話沒有說完，要與后面的詞語相隔開，所以，在“一到 晚上”的后面要加上一個逗號，表示停頓。最后一句話寫完了，要加上”聽完貓頭鷹老師的話，小山羊很高興，并看圖寫話改成了這樣：我想養一只可愛的小貓O它的耳朵尖尖的，眼睛綠綠的O它最喜歡吃魚還是捉老鼠的能手呢!一到晚上再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛O貓頭鷹老師夸獎了小山羊，并教了小山羊一首標點小號兒歌:停一停，用“，” 說完了，用“。”要問問題用“ ？” 驚喜感嘆用“！ ”通過學習，小山羊明白了寫話的要求

8、：1.每段開頭一定要空兩格。2.要正確使 用標點符號。貓頭鷹老師還告訴小山羊，不會寫的字可以用拼音代替，寫完后還要 讀一讀。】（注：此微課根據中國微課網的微課寫話格式與要求改編）（2）小朋友們寫話。學生書寫，教師巡視幫助。倒計時十分鐘時間提醒，播放抒情音樂創設良好書與環境。（3）交流：請三位小朋友交流。第一位小朋友寫話出現明顯問題：教師請學生當貓頭鷹老師，先來夸夸這位同 學哪里寫得好，再請同學指出不足，提出建議。這位同學可以提出自己的觀點，并 對表揚自己與提出建議的同學表示感謝。教師根據學生交流，在寫話紙上修改，打 星。第二位小朋友寫話語句通順，標點使用錯誤率低。教師請同學表揚，提出建議。第三

9、位小朋友寫話語句通順，理由多樣，運用平時積累的優美詞句。教師請同 學表揚鼓勵。4 .教師隨機總結：小朋友們寫出了自己想養這種小動物的原因，理由很充分， 語句很優美，很會鼓勵同學，也能提出自己的建議，了不起。（四）情感表達，再次書寫1 .出示微信：老師真的太想養這只小動物了，所以忍不住發了朋友圈。【微信內容：這只小白兔真可愛。長長的耳朵，紅寶石一樣的眼睛，全身雪白 雪白的，真可愛啊！我真想把它帶回家，好好照顧它。】2 .你看出我很想養了嗎？從哪句話里看出來的？3 .你也想養嗎？如果想寫，就再補充補充；如果不想寫了，就美美地讀一讀自 己的作品吧！（五）互動欣賞，多元評價1 .同桌交流：讀給同桌聽，按評價表進行評價。同桌讀一讀，評一評，互相打1 .開頭空兩格，一個標點占一格。（）（2 .寫清楚想養的理由。（一條理由得,以此類推）（3 .表達出自己很想養的欲望。（）（總得（2 .個別作品集體交流，共同修改。表揚，鼓勁，打星，掌聲點贊。3 .給展示的同學的寫話紙上張貼相關動物的照片作為獎勵。4 .教師總結：老師將這些小動