1、幼兒系列精品資源幼兒園大班奧爾夫音樂教案：快快起床設計意圖：大班孩子就要邁進小學的大門，小學對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學”這一主題活動中， 教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的思想準備， 其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣并即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日里的觀察，發現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在于通過多種形式的

2、演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好準備。活動目標：1、 有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。2、養成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。活動準備：音樂及相關圖片制成的PPT活動流程：情景創設學唱歌曲輪唱歌曲游戲結束活動過程：一、情景創設、激發興趣1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？（回憶故事，引入話題）師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1 張幻燈） 你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？生活中很

3、多人都喜 歡用鬧鐘來叫自己起床。3、總結：你們想了那么多辦法，有，都很好。我的辦 法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是 一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！ 它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？二、欣賞歌曲、學唱歌曲1、完整欣賞1 遍錄音。（初步感知歌詞）提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？2、再次傾聽1 遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發幼兒學唱興趣）4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創

4、設情景、提供機會， 同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）三、輪唱歌曲1、 大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3 張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發現輪唱的真正含義）師： 就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。4、幼兒嘗試輪唱

5、。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。四、游戲結束1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）2、起床游戲嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。很好， 接下來我們就來玩個游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）反復游戲結束。 （本環節主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）快快起床活動反思：同一份教

6、案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗， 所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：一、亮點：1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。二、不足：1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。（ 1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。（ 2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。（ 3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規范。2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。三、調整：1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸