1、觀察物體教學(xué)反思（8篇）【第1篇】觀察物體教學(xué)反思本節(jié)課，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察 物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個角度觀察最多能看到物體 的三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的 活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾 個方面進(jìn)行教學(xué)：1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識， 本節(jié)課在這一 點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察捐款箱、電視柜的活動中，不是讓 學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計

2、了離開位置觀察、 拍照活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲 得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操 作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。通過觀察文具盒、小正方體等實(shí)物, 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離 開自己的座位，自由地觀察物體，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說， 站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的 探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚， 在最初觀察時，有的孩子 竟然說自己能看見

3、四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的 一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長 方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。2、本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的 有些沒有章法，我應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激 發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的 活而不亂。【第2篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分 是難點(diǎn)，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上， 對學(xué)生空間概 念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：1、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右 側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體

4、的形狀。教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對于本課時來說我的教 學(xué)目標(biāo)定的有些過高，本節(jié)課的難點(diǎn)過多，尤其是被觀察物體的選擇， 涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生對于左右面的認(rèn)識 和親自實(shí)踐觀察其實(shí)都是沒有問題的。2、教學(xué)中的課堂組織本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽課，但本節(jié)課在觀 察物體的實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯時間太過局限， 所以有 個別同學(xué)沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在 以后的教學(xué)中我會注意留給學(xué)生更多的自我改錯時間。3、細(xì)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以 更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘， 一節(jié)課的點(diǎn)

5、不能 太多，但對于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。4、學(xué)生能力的培養(yǎng)在本節(jié)課中針對難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多， 給學(xué)生們“留白”的時間較少。一節(jié)課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份 成長，在以后的教學(xué)工作中我會更加努力的！【第3篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué) 生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面， 能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培 養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知

6、道怎樣從不同位置觀察物體。例 如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較 遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣, 學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從 正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它 有可能是什么？教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成 的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論 邊動手搭，最后形成共識。3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上， 教師讓學(xué)生觀察由幾個小正 方體組

7、成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下 來，大部分學(xué)生能畫正確。總之，觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物 感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。【第4篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體是蘇教版小學(xué)二年級上冊的第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學(xué)， 主要是提供一些生活中 常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、 右等不同位置進(jìn)行觀察，初步掌握觀察物體的方法。這部分內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，不僅使學(xué)生初步學(xué)會觀察物體的方法，而且也為學(xué)生以后進(jìn)一步 學(xué)習(xí)觀察物體以及圖形與幾何部分的其他內(nèi)容提供幫助。 這節(jié)課要讓 學(xué)生體會從不同位置觀察同一物體， 看到的形

8、狀可能是不一樣的，能 辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀， 能根據(jù)看到的形狀正確判 斷觀察者的位置，在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生看學(xué)校照片，從熟悉的生活情境和事物出發(fā)，初步知道從不同位置觀察到的視圖可能是不一樣的，從而引出課題。接著，通過給學(xué)生拍照，有效突破判斷從左、右兩個方位看 到的視圖這一難點(diǎn)。再通過安排學(xué)生分組活動，讓學(xué)生從前后左右觀 察毛絨玩具，積累活動經(jīng)驗(yàn)，初步建立表象。最后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué) 生判斷例題中給小猴拍照的位置，學(xué)生由于之前的觀察活動，由易到 難地學(xué)會了觀察物體的方法，形成了正確的認(rèn)識，并能表達(dá)自己判斷 的理由。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)突出，難

9、點(diǎn)突破有效，大部分學(xué)生能 正確判斷不同位置看到的不同形狀。但在安排學(xué)習(xí)小組的觀察活動 時，秩序還有些亂，教師指向不夠明確，可以先讓學(xué)生說說看到的形 狀，明確語言的規(guī)范性，從而讓學(xué)生知道在活動過程中怎樣正確表達(dá)。【第5篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從 不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、 后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步 建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、 創(chuàng)新意識。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有 些欠缺，后來我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實(shí)物直觀。于是

10、我跳 出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生進(jìn)行分組活動排列座位， 整節(jié)課 堂以活動為主，以實(shí)物觀察和動手實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四人一組， 分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽， 這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無法理解的進(jìn)行換位觀察，通過實(shí)物觀察，學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體， 看到的形狀是不同的。并積累了 辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。在最后的游戲活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。活動 一：讓學(xué)生能正確辨認(rèn)出物體的正面、側(cè)面、后面。活動二：通過觀 察小老虎不同面，進(jìn)一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面 的認(rèn)識。活動三：通過讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具小組活動，體

11、驗(yàn)不同位置觀察 到的物體形狀；活動四：通過照片進(jìn)行判斷是從哪個方向看到的？站 到相應(yīng)的位置去。在以后的教學(xué)中我會注意充分的調(diào)動學(xué)生的上課積極性。深入 挖掘備課環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中針對難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓 勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己 說的較多，給學(xué)生們“留白”的時間較少。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時 候，提前給學(xué)生制定一個表格。【第6篇】觀察物體教學(xué)反思體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、 樂于探究的多種形式的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。體驗(yàn)科 學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

12、和實(shí)踐能力，我還叫學(xué)生每人拿一個 自己喜歡的玩具在課堂上從不同的位置觀察， 并閉上眼睛想一想從不 同位置看到的同一個玩具不同的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的空間想想能力。再 由實(shí)物觀察過渡到使用學(xué)具小正方體觀察，比如把三個一樣大小的小 正方體重疊起來觀察，從正面、側(cè)面、后面、上面等不同位置去觀察 讓學(xué)生進(jìn)一步感受物體的不同位置的不同形狀。 從而達(dá)到由具體上升 到抽象的升華。不足的地方是感到離開了實(shí)物，作為二年級的學(xué)生來說要能在 短時間內(nèi)培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果。這是一節(jié)實(shí)踐活動課，我個人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多上一些這樣的活 動課，學(xué)生在活動課上有充分的時間進(jìn)行活動操作、 進(jìn)行小組合作培 養(yǎng)學(xué)

13、生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。一、觀察物體。1、引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同， 所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、 辨證地看問題的思想方法。二、動手拼擺。1、引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論。只要學(xué)生說得有道理的都要給 予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的求知的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。 只要學(xué)生說得道理 的都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見，與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣。 在活動中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同 的圖形，提高學(xué)生的參與興

14、趣和動手實(shí)踐能力。4、充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓他們根據(jù)自己的喜愛和想象力 來拼組圖形。學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，這個 活動，主要通過具體的“做”，使學(xué)生鞏固對所學(xué)常見平面圖形的認(rèn) 識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的 興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題， 讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特 點(diǎn)進(jìn)行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。這是本學(xué)期上的第二節(jié)實(shí)踐活動課，學(xué)生在第一次上完的時候 就很喜歡，這次興趣很高，每個學(xué)生都積極的投入到活動中去，真正 的在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生都很期待又更多的活動課。【第7篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷

15、觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同 位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨 認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、 觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn)：1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式， 不僅可以激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識， 本節(jié)課 在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體 驗(yàn)。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料

16、，注重了學(xué)生動手操 作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景 觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及 通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲， 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體 正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀 察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說， 站在什么位置看到了紙箱 的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn) 了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

17、有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中 真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣 泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。 通過學(xué)生合作探 究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 首先教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 教師在質(zhì) 疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。 然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn) 到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思

18、 維的能力。2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間 觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效 途徑。教學(xué)時教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一 看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的， 最多能看到物體的三個面，從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此 基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形（長方體和正方體），讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn) 識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形 狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。3、游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中， 進(jìn)一步體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。游戲一：讓學(xué)生能認(rèn)識自

19、己身體上 的前面，后面，左面，右面。游戲二：通過把玩、轉(zhuǎn)動帶來的毛絨玩 具，進(jìn)一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認(rèn)識。游戲 三：通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)站在不同位置，所看到的物體形狀 是不同的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。游戲四、五：進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展這 節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問 題。在游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不 覺學(xué)會了知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【第8篇】觀察物體教學(xué)反思觀察物體設(shè)計意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察 23 個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個小正方體擺成 的物體。在學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與

20、觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù) 指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動， 發(fā)揮各自的想象力，探索不同的 拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分 的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深 化對實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，充分利 用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培 養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語言描 述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語言組織得不 夠簡潔，嚴(yán)密。以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：一、重組教材：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做 1-2，但是如果就 這些

21、教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。現(xiàn) 在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課 的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做 1-4,從上課的情況來看，正好是 一節(jié)課教學(xué)時間，比較充實(shí)。另外對書上的題目進(jìn)行了改良，例如想 想做做3,書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改 成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度， 調(diào)動了整個教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有 8種擺法, 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、練習(xí)的層次性針對以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在 教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。 首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時，讓學(xué)生 在觀察三個不同的物體時，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn) 行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀 的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是