1、學習必備歡迎下載桂林山水第二課時教學設計教學目標：1 .了解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。2 .學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。3 .有感情地朗讀、背誦課文。教學重點、難點：抓住重點詞句體會文章內容。了解桂林山水的特點，想象其美景。學習作者觀察和表達的方法。教法：以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟法教學用具：多媒體教學流程：一、復習生詞二、學習課文（一）講讀第一自然段1 .人們怎樣贊美桂林的山水呢？請同學們把書輕輕翻到 26頁。自由讀第一自然段。“桂林山水甲天下。”是什么意思？2 .課文哪個自然

2、段描寫桂林的山？哪個自然段描寫桂林的水？（二）精讀第二自然段，體會漓江水的特點。1 .（課件出示問題）自由讀第二自然段（1）用標出漓江水的三個特點。（2）用“ ”畫出具體描寫漓江水的句子，并體 會作者表達的情感。（3）想想作者在文中運用了哪些修辭方法寫桂林的水？ （4）為什么寫大海與西湖？2 .學生匯報板書：靜清綠（1）漓江的水真靜啊，從哪里看出它很靜？（“讓你感覺不到它 在流動”）作者用感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的“靜”。你能讀出這種靜的感受嗎？（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。）（2）漓江的水真清啊，清得怎么樣？誰能讀出清的感覺？誰能模 仿說一說？漓江的水真

3、清啊，清得可以看見。（3）漓江的水多綠啊，綠得-這句話運用了什么修辭方法？ 把什么比作什么？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點， 非常純凈。）誰愿意試著讀一讀。誰能用“仿佛”說一句比喻句。（4）課件出示句子，這句話運用了哪些修辭方法？（排比句） 師引讀，生接著讀。（5）練習：把句子補充完整。3 .第二自然段寫漓江的水，為什么還要寫大海和西湖呢？（因 為作者通過比較突出漓江水獨特的美）4 .歸納學習第二自然段的方法。（1）讀文段 找特點（3）品句子（三）學法遷移，自學課文第三自然段。過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，實在太迷人了，那么桂林的山又有什么特點呢?1 .（課件出示）自學第三

4、自然段（1）用標出漓江的山的 三個特點。（2）用“一一”畫出具體描寫漓江的山的句子，并體會作 者表達的情感。（3）想想作者在文中運用了哪些修辭方法描寫桂林的 山？ （4）為什么泰山與香山？2. 交流匯報（板書：奇、秀、險）（1）課件出示描寫“奇”的句子，師范讀，我帶著怎樣的心情 讀呢？（驚喜）指導學生品讀。練習：桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態萬千。（2）課件出示描寫“秀”的句子，邊讀邊想“秀”指的是什么？， 強調桂林的山的顏色綠，學生品讀。（3）課件出示描寫“險”的句子，“危峰兀立”和“怪石嶙峋” 是什么意思？（危峰兀立：高高的山峰直直地聳立著

5、。怪石嶙峋：形 容山石峻峭、重疊、突兀的樣子。）學生品讀。讀出險的感覺（4）課件出示句子，這句話運用了哪些修辭方法？（排比句） 師引讀，生接著讀。（5）第三自然段寫桂林的山，為什么還要寫香山和泰山呢？（因 為作者通過比較突出桂林的山獨特的美）（三）賞析第4自然段。1 .創設情境，引導學生想象。師：桂林山水天下第一美，老師也是這樣認為的。現在，我帶領 同學們神游一回“桂林山水”。請大家閉上眼睛，伴著這悠揚的音樂，聽老師朗讀第4自然段。師：音樂停止了，請同學們睜開眼睛，說說你腦海中出現了怎樣的畫面？2 .小組交流分享。3 .領悟“舟行碧波上，人在畫中游”。師：“舟行碧波上，人在畫中游”是什么意思？師：為什么人會在畫中游？生：因為江面上倒映了周圍的山、云、霧、等等，就像是一幅畫卷，而作者就在這其中啊。師：真好。其實這也是在夸桂林山水美，與開頭呼應。三、總結師：課文桂林山水我們已經學完了，同學們有什么收獲呢？生1:我的收獲就是知道怎么寫景，比如文章結構可以是“總分總”，最好開頭與結尾呼應。生2:我明白了如何突出一處景物的美，可以仿照課文 2、3自 然段的寫法。生