1、登泰山記學案教案教學設計登泰山記學案江蘇省鹽城市南洋中學周長渠一、學習要點1 、通過朗讀積累一定的文言實詞，陽、陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻、燭，進而疏解文意。2 、理清本文思路，體會描景特點。3 、欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。二、學習材料一、泰山- 五岳獨尊泰山位于山東省中部，主體在泰安市城北，總面積436平方公里，海拔1524 米。古稱東岳，別稱岱宗、岱岳，與南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山并稱五岳。泰山為五岳之首。是中華民族的偉大象征。泰山風景既秀美又壯麗。它在雄渾中兼有明麗，靜穆中包含神奇，是我國山水名勝的集大成者。歷代封建帝王把泰山當作神

2、的化身，給它加上許多封號，到處建廟塑神、刻石題字，加上泰山本身風景優美，于是泰山便成為我國古代傳統文化寶庫。1987 年被聯合國列為世界自然與文化遺產。二、有關的古文化知識1 陽與陰山南水北為陽：泰山之陽山北水南為陰：其陰2 朔、晦、望與既望朔：陰歷每月第一天晦：陰歷每月最后一天望：陰歷每月十五既望：陰歷每月十六3 古代紀年月日法（ 1） 年號紀年法：由漢武帝開始有年號。皇帝即位，都要改元，稱元年，依次為二年、三年等。例如，乾隆三十九年十二月。（ 2）干支紀年法：天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥干支兩字相配，六十年周而復始，用以紀

3、年。也可以用來紀日。紀年，例如，丁卯三月；紀日，例如，是月丁未。年號與干支可以兼用，例如：元豐七年六月丁丑。簡便的干支紀年推算法公元年+ 10,余數-3 ,得數為天干；公元年+ 12,余數-3 ,得數為地支。例如1999年，1999+10,余數為 9, 9-3=6,天干為已;1999+12,余數為7, 7-3=4,地支為卯，1999年就是已卯年。如果余數小于3，加上一個除數再減3。例如2001 年，2001 + 10,余數是1,加上10等于11, 11-3=8,天干為辛;2001 + 12,余數是 9, 9-3=6,地支為巳，2001年就是辛巳年。如果余數-3 得0，就是天干或地支的最末一位。

4、例如1995年，1995+10,余數為5, 5-3=2,天干為乙；1995+12,余數為3, 3-3=0,地支為亥，1995年就是乙亥年。三、清朝桐城派簡介桐城派是清代散文影響最大的一個流派，創始人是康熙年間的方苞，劉大櫆、姚鼐繼承并發展了他的理論，三人并稱為“桐城三祖”。他們對散文創作有一套完整的理論和鮮明的主張。方苞注重文章的“義法”，義即“言有物”，法即“言有序”，主張古文“清正雅潔”。姚鼐是桐城派的集大成者。他強調“義理、考據、辭章，三者不可偏廢”，就是要以“辭章”為手段，以“考據”為憑借，來闡發儒家的“義理”。桐城派的文章內容多是宣傳儒家思想，語言力求簡明達意，條理清晰。方苞、劉大櫆

5、、姚鼐都是桐城人，故人稱桐城派。三、閱讀課文，解釋下列劃線詞語泰山之陽- 陽：其陰- 陰：乘風雪 - 乘：長城之限- 限：遂至山巔- 巔：半山居霧- 居：戊申晦 - 晦：極天云一線- 極：絳皓駁色- 駁：盡漫失- 漫失：僻不當道者- 僻：明燭天南- 燭：歷級：及既上：負：晚日：若帶然：不當道：皆不及往：石罅：平頂：跡：日觀：日觀峰四、注音汶水南麓樗蒲瀑水石罅徂徠五、翻譯課文，劃出不理解的詞句。六、閱讀課文，理解文章要點1 、課文各段主要內容2 、作者登山路線3 、文章寫了哪些人文景觀4 文章描繪了哪些自然景觀5 、文章按照什么順序描寫景物變化6 本文主要的寫作手法抓住特征巧妙烘托本文對景物很少

6、直接描寫，而是抓住景物特征采用側面烘托的手法。例如：寫泰山高峻，主要借人在山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景來進行烘托。作者 在嚴寒中登山，全文無一“寒”字，但“大風揚積雪擊面”“冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡”都足以使人想出寒冷的程度。2 動靜結合，氣象萬千泰山冬季本是皚皚白雪覆蓋青山，銀色雪光映照藍天的一片靜景，但作者運用了擬人、比喻等修辭手法，變靜為動，一洗寒冬游山的孤寂之感：“蒼山負雪，明燭南天。”泰山高聳入云，山間云霧時聚時散，飄浮不定，實為動景，而作者將其描繪成一幅靜態山水畫，使人感受到一種特有的寧靜氣息：“半山居霧若帶然。”3 敘事簡練，語言形象全文僅六百多字，卻充分表現了雪后泰山的特殊情趣，給讀者留