1、五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單1實驗名稱物體的沉浮實驗目的觀察物體的沉浮實驗材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料實驗過程 實驗一：取小石頭、 木塊、 橡皮、 針等放入水中，觀察它們的沉浮。實驗二： 1、把水槽放在展臺上，從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮2 、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮實驗結論木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。 由同一種材料構成的物體改變它們的體積大小， 在水中的沉浮是不會發生改變的。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單3實驗名稱影響物體沉

2、浮的因素實驗目的研究物體的沉浮與哪些因素有關實驗材料水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇實驗過程 實驗 1. 按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。 想一想， 物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎實驗2、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎實驗結論不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容 易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。實驗名稱橡皮泥在水中的沉浮實驗目的橡皮泥排開水的體積實驗材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針

3、等各種材料實驗過程實驗一： 找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入水中，觀察它們的沉浮。實驗二： 1、 讓橡皮泥浮在水面上， 用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀， 即把橡皮泥做成船形或者空心的， 橡皮泥就能浮在水面上。2 、取一個量杯，裝入200 毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。實驗結論 實心橡皮泥質量不變，形狀改變，體積也不變，橡皮泥的沉浮不會發生改變。橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。實驗名稱造一艘小船實驗目的比較哪種船載物多實驗材料水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關圖片實驗過程一、 準備 1. 決定造一艘什么船； 2.準備需要的材料。二、制作 1. 畫出船的設

4、想草圖； 2. 動手制作。三、改進和完成1. 放到水里試試，找出需要改進的地方；2. 演示、介紹我的小船。實驗結論 相同重量的橡皮泥， 浸入水中的越大越容易 浮，它的裝載量也隨之增大。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單5實驗名稱浮力實驗目的研究物體沉浮的秘密實驗材料彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細線實驗過程 實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況， 用手指輕輕按壓小船， 有什么感覺分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺實驗二：討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎是多大呢我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力

5、大小嗎實驗結論 物體浸入水中的體積越大， 受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，等于重力。浮在水面的物體， 浮力實驗名稱下沉的物體也會受到浮力實驗目的探究下沉物體是否受到水的浮力實驗材料彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細線實驗過程1 、測量鉤碼在空氣中受到的重力 （ 重量 ） ，記錄在表格中。2 、 測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。3 、計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯系。實驗結論 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越 大。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單7實驗名稱馬鈴薯在液體中的沉浮實驗目的

6、研究馬鈴薯的沉浮與什么有關實驗材料馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子實驗過程每個小組調一杯鹽水試試， 馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎注意調制鹽水的要求， 取 100 毫升水， 往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。實驗結論 液體的性質可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。實驗名稱馬鈴薯沉浮的原因實驗目的研究不同密度的液體對馬鈴薯受到浮力的影響實驗材料馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水實驗過程用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。 分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中

7、受到的浮力大小。 1、燒杯里取一些鹽水。2、用滴管取清水往燒杯里滴（水要帶顏色的） 。3、再分別在每個燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。然后把數據進行比較，驗證原來的推測。實驗結論 比同體積的水重的物體， 在水中下沉， 比同體積的水輕的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單11實驗名稱衣服能使身體加熱嗎實驗目的研究衣服本身是否能發熱實驗材料毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計實驗過程現分別測量筆袋和書本的溫度，記錄其數據；在測量外套分別包裹筆袋和書的溫度，觀察并記錄實驗結論 加穿衣服會使人感覺到熱，

8、但并不是衣服給人體增加了熱量。實驗目的研究水在變熱、變冷過程中的變化實驗材料可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋實驗過程（ 1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊（ 2）把試管插在熱水杯里，使試管內的水變熱（ 3）觀察氣球皮的變化實驗結論水受熱以后體積會增大，而重量不變。實驗名稱液體的熱漲冷縮實驗目的觀察水在受熱或受冷后的體積變化實驗材料平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計實驗過程1、 在平底燒瓶里加滿冷水, 滴幾滴藍墨水, 用帶橡膠 塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標記。2. 把燒瓶放進熱水里, 觀察水柱的變化，做標記記錄。3. 把燒瓶拿出放進

9、冷水里，觀察水柱的變化，記錄實驗結論許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單#實驗名稱空氣的熱漲冷縮實驗目的觀察空氣是否熱脹冷縮實驗材料燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球實驗過程 吸管一頭裝一點水， 然后將另一頭浸到裝水的盆里。 這樣吸管內部就密封了一定數量的空氣。 用手 （或其它熱源）捂管子，但是不可用力。空氣受熱膨脹，上端水柱被擠出。實驗結論氣體受熱以后體積會脹大， 受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單13實驗名稱金屬的熱漲冷縮實驗目的研究金屬的熱脹冷縮現象實驗材料酒精燈、銅

10、球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料實驗過程觀察一個銅球， 還有一個金屬環， 銅球未加熱時，剛好能通過金屬環，把銅球加熱后則，不能通過金屬環。實驗結論有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單#實驗名稱熱在金屬中的傳遞實驗目的觀察研究熱在金屬中是怎樣傳遞的實驗材料鐵絲、熱水、鐵夾臺、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等實驗過程實驗一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。實驗二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的實驗結論 熱總會從溫度較高的一端 （物體） 傳遞到溫度較低的一端（物體） ；五年

11、級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單15實驗名稱傳熱比賽實驗目的研究不同材料的傳熱性能實驗材料塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水實驗過程 把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個杯子里，然后加熱，看哪個吸收熱的溫度最高。實驗結論像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單#實驗名稱滴漏實驗實驗目的用水測量時間實驗材料300 毫升的塑料瓶子、 100 毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯實驗過程在瓶蓋上用剪刀打一個洞， 然后取 100 毫升的水，記時開始把水倒入水中。記錄好 100毫升的水需要多少時間。實驗結論1 瓶蓋上的洞打

12、得大，滴水的速度就快，水滴漏時間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時間就長。漏水所需的時間與水滴滴完的時間快慢有關系。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單17實驗名稱制作水鐘實驗目的設計制作水鐘實驗材料美工刀、塑料瓶、時鐘、尺子記號筆實驗過程1 、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏2 、標出時間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水 1 分鐘和 5 分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標出 1 分鐘 10 分鐘的時間刻度。實驗結論通過一定的裝置里， 流水能夠用來計時； 通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。五年級科學下冊實驗

13、報告單科學實驗報告單#實驗名稱擺的觀察實驗目的觀察和測量擺鐘每分鐘擺動的次數實驗材料秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架實驗過程1 、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的3 、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次4 、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數相同嗎5 、 討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢實驗結論 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單19實驗名稱擺的研究實驗目的研究影響擺的快慢因素有哪些實驗材料擺繩（擺線）、三個大小相同輕重分別是 20 克、40克、 60

14、克的擺錘、鐵架、秒表實驗過程 實驗 1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論實驗二：出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。實驗結論擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單#實驗名稱做一個鐘擺實驗目的研究擺長影響擺動次數實驗材料一根寬1 厘米長 30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片實驗過程1 、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上， 這個擺的擺動快慢會變化嗎為什么2 、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄金屬片掛在上、中、下處時，15 秒內擺動的次數。

15、實驗結論擺的擺動快慢與擺長有關， 同一個擺， 擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。五年級科學下冊實驗報告單科學實驗報告單21實驗名稱制作一個一分鐘計時器實驗目的制作一個一分鐘計時器實驗材料硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙實驗過程1 觀察計時器模型齒輪轉動一圈的速度；2 制作、調試1 分鐘齒輪轉動2 圈的計時器；3 進行 1 分鐘計時賽。實驗結論機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯合工作的。五年級科學下冊實驗報告單實驗目的對晝夜交替現象能作出自己的解釋。實驗材料小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆實驗過程（ 1）讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的

16、什么時間（白晝） ，背著太陽的一面呢（黑夜） 。（ 2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點 （例如貼小紙人的地方） 出現晝夜交替現象用實驗的方法檢驗每一種假設。實驗結論晝夜交替現象地球不動，太陽繞著地球轉；太陽不動，地球圍著太陽轉；地球圍著太陽轉，同時自轉；地球自轉本學期教學課標要求 一、指導思想：以科學課程標準為指導，培養小學生科學素養為宗旨。1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的， 教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導 學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐

17、步建構 科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維， 仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學 生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷 地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價 值觀。五年級下冊的學習內容，是由“沉和浮” “熱” “時間的測量”和“地球的運動”四個 單元組成的。在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物 體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成

18、有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力 的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。在“熱”單元里，將觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物 體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用 也是不同的。在“時間的測量”單元里，感受時間的長短，了解古時候人類計時儀器，學生制作計 時工具并進行觀測和測量，認識鐘擺及其原理并制作簡單的計時工具。認識計時工具的工 作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作 的不懈努力。在“地球的運動”單元里，讓學生認識晝夜交替現象，讓學生認識人類對地球運動的 探究過程，學習基于可

19、觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和 方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。教學工作計劃任課任教學科任課班級任課節數學生人數情況科學五232教材分析1、知識方面，劃分為四個教學單兀：(1) A單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中， 探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是 用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類 計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理

20、，感 受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不 懈努力。(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察 熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索 熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。(4)第四單兀地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基 十可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推 理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模工1O2、能力Tffl: 實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。思維能力：

21、 分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創造能力。3、情感、態度、價值觀的培養：使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假 設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。教 材 的 重 占重點：學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在 感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。和 難 占 八、難點：引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究。提高教 學質量 的主要 設想和 主要措 施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。3、引導學生在觀察和實驗的過程中

22、做好記錄。4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。單元教學計劃單元教材內容教學目標教學重點教學難點第一單元沉和浮學生從物體的沉浮現象 開始，在一系列的探究活 動中，探尋物體沉浮的規 律，研究影響沉浮的變 量，最后形成有關沉浮現 象的解釋：一是用浮力和 重力的關系解釋沉浮現 象，二是從密度的層面解 釋沉浮現象。形成有關沉浮現 象的解釋：一是用 浮力和重力的關 系解釋沉浮現象， 二是從密度的層 面解釋沉浮

23、現象。形成有關沉浮現象的 解釋：一是用浮力和 重力的關系解釋沉浮 現象，二是從密度的 層面解釋沉浮現象。第二 單元時間的測量學生制作計時工具 并進行觀測和測量，了解 人類計時儀器的發展史， 及對“時間”的認識發展 過程。認識計時工具的工 作原理，感受計時工具的 發展對人類生活和發展 的影響，感受人類為了不 斷改進工具所作的不懈 努力。學生制作計時工 具并進行觀測和 測量，了解人類計 時儀器的發展史， 及對“時間”的認 識發展過程。認識 計時工具的工作 原理。認識計時工具的工作 原理，感受計時工具 的發展對人類生活和 發展的影響，感受人 類為了不斷改進工具 所作的不懈努力。第三單元執 八、學生在

24、二年級“溫度與水 的變化”的基礎上，將繼 續觀察熱量變化過程中 產生的物體的熱脹冷縮 現象，觀察熱量在物體中 傳遞的現象，探索熱量傳 遞的規律，發現物體的導 熱性能是/、同的，在生活 中的應用也是不同的。觀察熱量在物體 中傳遞的現象，探 索熱量傳遞的規 律，發現物體的導 熱性能是/、同的， 在生活中的應用 也是/、同的。觀察熱量在物體中傳 遞的現象，探索熱量 傳遞的規律，發現物 體的導熱性能是/、同 的，在生活中的應用 也是/、同的。第四 單元地球的運動讓學生經歷人類對地球 運動的探究過程，學習基 十可觀察到的現象和事 實，運用相對運動、參照 物、模擬再現等原理和方 法進行推理、論證，不斷 地

25、利用已知探究未知的 方法，最終認識地球運動 （自轉和公轉）的模式。讓學生經歷人類 對地球運動的探 究過程，學習基于 可觀察到的現象 和事實，運用相對 運動、參照物、模 擬再現等原理和 方法進行推理、論 證，不斷地利用已 知探究未知的方 法，最終認識地球 運動（自轉和公 轉）的模式。讓學生經歷人類對地 球運動的探究過程， 學習基于用觀察到的 現象和事實，運用相 對運動、參照物、模 擬再現等原理和方法 進行推理、論證，不 斷地利用已知探究未 知的方法，最終認識 地球運動（自轉和公 轉）的模式。六年級本學期教學課標要求指導思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教 學，有

26、效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。教學目標培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中 親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和 生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學 知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問 題；3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中 的測量，特別是控制變量、 采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成

27、大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的 發展。教學工作計劃任課任教學科任課班級任課節數學生人數情況科學六年級本冊內容由“微小世界” “物質的變化” “宇宙 組成。”和“環境和我們”四個單元“微小世界”單兀，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大 視野，提高認識。教“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物

28、質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變材化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新 物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理,建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、分星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統,不同手宙空間分體育不問的大體。人類通過不斷的探索, 奧秘。將發現越來越多日勺宇宙析“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來

29、的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會 問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。通過以上不向視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容一個概括性的認識:世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當 保護地球環境。本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇但是探究的重點有所不教同，主要指導學生對變化的事物進行觀察觀察其變化的過程并探究其變化的規材律。本冊教學還要結合教學內容引導學生關注事物之間的相互關系如生物與的環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途

30、的關系等。在重科學探究方面 本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長占 八、的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力。并學習用流程圖、循環圖等方法和記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導難學生學習定量的觀察經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢占 八、驗假設一尋求新的證據以做出新的假設，”的科學探究過程。使其主動提出問題、 思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。提高 教學 X 的主 要設 想和 主要 措施1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利 用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教

31、法學法，盡快 成為一名合格的科學教師。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、 和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教 學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出 教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程， 擴展到家庭和社會。單元教學計劃單元教材內容教學目標教學重點教學難點一1.“微小世界”單元放大

32、鏡和顯微鏡能將物體教學使用觀察工具：不同放的圖像放大，使我們能看到物體的重點是顯微鏡；大倍數的放大鏡，玻璃的更多細節。拓展學生制作并觀片，平囿鏡片，顯微鏡。為了能將物體的圖像放大，觀察的范察洋蔥皮觀察對象：昆蟲或透鏡應是透明的、中間較厚的，圍，激發表皮細胞昆蟲器官（昆蟲的足、翅、放大倍數與中間的厚度直接有學生的觀切片觸角等）標本；食鹽、味關。察興趣，精、礦物晶體；水中的微細胞是生物生命活動的最鼓勵他們生物如草履蟲、眼蟲等；基本單位，生物都由細胞組成。探究和發用顯洋蔥、動物、植物和人體微生物在大自然中廣泛存現大自然微鏡觀察的細胞裝片。在著，它和我們的生活、生產、的奇妙，生物細胞其他工具或材料：環境有著密切的關系。學習和領切片小刀、滴管、碘酒、吸水一些微生物太小，沒有放大悟使用觀紙、載玻片、蓋玻片、脫鏡或顯微鏡便不能被看到。察工具的脂棉或其他纖維。微生物是生物，具有生物的好處，體用顯觀察的圖片：多種共同特點，也由細胞組成。會科學、微鏡觀察生物細胞及細胞作用的微生物后在特殊環境卜生技術、社水中的微課件或圖片。存的結構。會的關生物物質世界和生命世界是多系。種多樣的。“物質的變化”單 元，學生將通過一系列的 研究，觀察和認識物質變 化是常見的自然現象，物 質的變化分為物理變化 和化學變化兩種類型。在 研究化學變化的過程中