1、?開展生產 滿足消費?說課稿一、說教材 1.本框的地位和作用 ?開展生產 滿足消費?是高一?經濟生活?第四課第一框的內容。本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節， 在全書中承接第一單元的“消費，并引出為何要大力開展生產力及如何開展的問題，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框有助于學生認識社會主義的根本任務，認識我國現階段的主要矛盾，增強學生學習動力，立志為社會主義建設做出自己的努力。2、教學目標 知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節，了解社會主義初級階段的主要矛盾，理解我國大力開展生產力的必要性和措施。

2、能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的材料分析能力和自主探究學習的能力，能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。 情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到開展生產的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和效勞于經濟建設這個中心的根本路線。 3.教學重點、難點 重點：生產與消費的關系；大力開展生產力的必要性及措施 難點：生產與消費的關系關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。 二、學情分析 總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什

3、么要大力開展生產力這個問題他們在初三也接觸過，但對生產和消費的辨證關系、如何開展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該對重點內容進行深層次講解 。三、學法指導及選擇的依據 本著以學生為主體教師為主導的原那么，注重學生自己從老師所給出的事例并結合學生自身掌握的信息中探究討論總結出知識點，從感性認識上升到理性認識。我在本節中重點指導學生掌握：1探究性學習：理由：學生學習方式改變的關鍵是課堂能否真正交給學生。教師應成為學生的引導者，組織者，合作者 2情感化學習：理由：課程改革最主要強調寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人 預期效果：讓學生體驗到學習是幸福的，學習興趣盎然 3案例分析法：理

4、由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。 四、教學方法及手段 貫徹以教師為主導，學生為主體的原那么，讓學生充分利用已有的知識去主動地學習，并學會合作探究。基于多媒體教學環境下教學應該更加突出資源的有效利用和學生的自主性，因此，本課的教法主要是表達在多媒體教學活動中，充分開掘學生的主體性作用，具體包括以下三個方法： 1、直觀演示法：做出ppt課件，利用多媒體手段進行直觀演示，帶動學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，強化學生感性認識。2、合作探究法:引導學生通過案例并結合教材分析來獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3、啟發式教學法：在教學中，通過循循善誘，努力做到“不

5、憤不啟，不悱不發促進學生思維的開展。 教學手段：充分利用多媒體教學 五、教學過程設計 在這節課的教學過程中，我對各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1.導入新課：播放歌曲?越來越好?，并展示一些反映生活越來越好的圖片，讓學生也帶著美好的心情進入課堂。這時簡單的復習一下第一單元“生活與消費的知識點并提問：在日常生活中我們要消費各種各樣的商品來滿足日常所需，那商品是怎么來的呢？ 學生答：生產出來的。 這時我就順著學生的答復總結：商品是用來交換的勞動產品，是通過勞動生產得來的。那么，第二單元我們學習的主題就是生產。大家看到，通過商品我們把生產與消費聯系在一起，

6、生產和消費還具有怎樣更為密切的關系呢？今天我們就來學習第四課第一框?開展生產 滿足消費?。 2.講授新課在講授新課時我會多與學生進行交流，突破重難點。環節1： 一生產決定消費 屏幕播放圖片：改革開放30年交通工具的變遷。讓學生思考：為什么交通工具會發生如此的大變化？是經濟的開展，生產力水平的提高使交通工具發生巨大變化，讓學生初步整體感知生產決定消費。 然后結合蘋果 的案例通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。具體問題如下： 1同學們回憶一下我們以前的通訊方式是什么？古代的皇帝能擁有蘋果 這樣的 嗎？為什么沒有那個技術生產決定消費2隨著蘋果 在全球的風行，起購置方式也大大改變，產品

7、還未發布網上就已經開始預訂，在國內還未開售的情況下海外代購也開始風行起來，通訊公司也展開和蘋果公司的合作推出包括零元購機的多種購機方式···生產決定消費方式3蘋果 帶來隨時隨地的上網功能。過去人們離開辦公室的電腦后就不再工作，但現在工作與私生活不再分得那么清。只要連上網絡，你可以隨時拿起iPhon或iPad處理工作。人們習慣了早上起床不再花時間翻開電腦，而是滑開iPad或iPhone的屏幕，邊吃早餐邊處理郵件···生產決定消費質量和水平4蘋果 優越的性能 時尚的外形 極佳的用戶體驗成為世界各國廣闊消費者的寵兒，蘋果每一次的新品開售都引

8、來無數人排隊甚至徹夜排隊購置。生產為消費創造動力 教師引導學生總結得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費的對象、方式、質量和水平，并且為消費創造動力。用多媒體展示 環節2： 二消費反作用于生產 接下來要講到本課的一個難點，為了增強知識的連貫性，我還是以蘋果公司的例子來引導學生掌握相關知識，過渡設問：是不是只有生產對消費起作用，消費對生產起不起作用呢？試想蘋果公司的產品沒人購置會發生生什么呢？ 1如果我們產品沒人購置那么我們的產品就將毫無價值-喬布斯消費是生產的目的 2消費者們反映iphone4的500萬像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,

9、促使蘋果公司給新一代蘋果 裝上了800萬像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等說明了什么?消費對生產的調整與升級起著導向作用 3蘋果 在全球市場的熾熱， “殼文化產業第一個進入人們的視線，隨著時間的開展，外殼的產業飛速蓬勃的開展著一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和成長。 4 隨著蘋果 的暢銷，其代工廠商富士康不得不增招職工加班加點生產，蘋果 的店面外常常排著許多消費者等待購置產品，所以蘋果 銷售店的職工在節假日經常被迫取消假期，但許多職工依然很積極工作 消費為生產創造新的勞動力，提高勞動者質量，提高勞動者的生產積極性 教師引導學生總結消費對生產的反作用，消費是生產的目的，對生產起導向作用

10、，創造新的勞動力。環節3： 三社會再生產的四環節講完了生產與消費的關系后，就進行到社會再生產的四環節的內容，這個內容既不是重點也不是難點，所以可以簡單通過。問題設置:我們剛剛學習了生產與消費的關系那么是否產品以生產出來就進入消費領域了呢？承接著學生的答復我就會進行總結講解：社會再生產的含義及過程 環節4：四大力開展生產力接下來就是要講到大力開展生產力的知識點了，這局部內容學生在初三也初步接觸過，并不會感到十分陌生，我會這樣直接過渡：生產決定消費，那為了提高我們的消費水平，滿足人們的消費需要就應該大力開展生產力。那么接下來我會給同學們兩分鐘時間自己在課本上找出大力開展生產力的原因，學生答復完我進

11、行多媒體展示：社會主要矛盾、全面建成小康社會的要求。十九大提出的社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分的開展之間的矛盾，需要學生做筆記 環節5：五怎樣大力開展生產力 在引導同學們認識到了了大力開展生產力的必要性之后，接下來就會引導同學們思考應該如何開展生產力。這是本框學習的重點內容，我將會設這樣提問：同學剛剛我們已經知道了要開展經濟，要提高人民的生活水平，就要大力開展生產力，那么假設在座同學是國家的領導人，為了使人們生活得更加美好我們的國家更加繁榮，你們認為應該怎樣大力開展生產力呢？角色轉換意在使同學各抒己見增強同學的積極性和解決問題的能力 學生小組五分鐘時間探討派代表上臺展示，得出教材相關知識點：1牢牢扭住經濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀開展2全面提高勞動者的素質3加快科學技術的開展4全面深化改革 3.課堂小結，強化認識先由學生上黑板寫本框知識框架，談本節課學習的感悟，教師再加以補充 4.課后作業：結合