1、人本視閾下高校教學管理模式探析【摘要】 教學管理是高校管理的核心,是高校管理者以教學的全過程作為對象,通過計劃、組織、控制、激勵、領導等職能,協調全部教學資源,最大限度地調動教師和學生的積極性,實現教育教學目標的活動。現行高校的教學管理模式主要有歐洲大陸的科層制教學管理模式,英國社團式教學管理模式、美國市場式教學管理模式和我國高校的行政集權式教學管理模式,每一種模式都有它本身的優缺點。以人為本的教學管理模式是把人作為管理的核心,人不僅是管理的對象,而且是管理的主體。管理的過程是開發高校中人的潛能、促進發展的過程,管理的目的是實現人和高校的共同發展。本文在充分比較了四種高校教學管理模式優缺點的基

2、礎上,針對我國高校教學管理模式所存在的問題,提出了構建以人為本的高校教學管理模式的構想,從三個角度即人本原則的必然要求,高等教育發展規律的基本要求和高校人才培養的基本要求來闡釋了構建以人為本的高校教學管理模式的必要性。提出了以人為本的高校教學管理模式所具備的三個典型特征,即師生互動的主體性特征、制度約束的人性化特征、個體評價的差異化特征。從作為教學管理主體的學生和教師的視角,充分闡釋了人本教.學管理模式的優越性。包括在教學活動的參與中充.更多還原【Abstract】 Teaching management is the core of university management,is the

3、manager of the whole process of teaching for the object,plan, organize, control, motivation, leadership and other functions, coordinate all the teaching resources, mobilize the enthusiasm of teachers and students to achieve education and teaching objectives. Teaching the management of human-centered

4、 management, that teachers and students of management, the management of teachers is the first element of teaching management.Current co.更多還原 【關鍵詞】 教學管理； 模式； 以人為本； 培訓； 【Key words】 teaching management； mode； people-oriented； training； 【索購碩士論文全文】Q聯系Q：138113721 139938848 即付即發目錄摘要 5-6 Abstract 6-7 第1章 緒

5、論 10-15 1.1 研究的背景及意義 10-11 研究的背景 10 研究的意義 10-11 1.2 國內外研究文獻綜述 11-13 1.3 擬解決的關鍵問題 13 1.4 研究方法 13-14 1.5 可行性分析 14 1.6 擬成立的創新點 14-15 第2章 教學管理模式相關的理論闡釋 15-34 2.1 人本管理思想的內涵 15-18 人本管理思想的內涵 15-16 人本管理思想的產生和發展 16-18 2.2 高校教學管理模式的分類及比較 18-26 高校教學管理模式概念的界定 18-19 高校教學管理模式的分類 19-22 四種教學管理模式的比較 22-26 2.3 我國高校教學

6、管理模式存在的問題 26-30 學術權力與行政權力的界限不清 26-27 教學管理制度缺乏柔性 27-28 教學活動者缺乏自主性 28 缺乏有效的教師績效評價機制 28-29 教學管理缺乏民主氛圍 29-30 2.4 構建以人為本的高校教學管理模式的必要性 30-34 構建以人為本的高校教學管理模式是人本原則的具體要求 30-31 構建以人為本的高校教學管理模式是高等教育發展規律的必然反映 31-32 構建以人為本的高校教學管理模式是高等教育人才培養的基本需要 32-34 第3章 以人為本高校教學管理模式的特征 34-45 3.1 師生互動的主體性特征 34-39 強化教師在教學活動中的主體地

7、位 35-36 重視學生在教學管理中的主體地位 36-37 注重師生在教學活動中的互動作用 37-39 3.2 制度約束的人性化特征 39-42 滿足社會需要的前提下尊重個體需要 39-40 提高理性認知的前提下兼顧情感認同 40-41 強調學科培養的前提下尊重個體興趣 41-42 3.3 個體評價的差異化特征 42-45 第4章 實現以人為本的教學管理模式的途徑 45-57 4.1 構建師生民主參與機制 45-48 強調學術管理的權威性 45-46 強調師生管理的民主性 46-48 4.2 構建師生利益關懷機制 48-53 建立以人為本的教學管理制度,以柔性管理為主,剛性管理為輔 48-49 通過積極開展培訓,提高人的情感認同性 49-50 注重教師利益的物質和精神關懷 50 引入導